小学数学六、 几何小实践角教学设计

 角

【教学内容】九年义务教育二年级第二学期（试用本）P51～52.

【教学目标】

1.通过讨论，进一步抽象并理解角的大小.

2.借助直角三角尺，能够辨别锐角、钝角.

3.通过画一画、比一比，初步体验并感悟角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关.

4.通过观察、比较，感受几何数学的趣味.

【教学重点】

能够借助直角三角尺辨别锐角和钝角.

【教学难点】

知道角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关.

【教学准备】

希沃白板、板贴、三角尺、课堂练习纸、明胶片、油性记号笔.

【教学过程】

一、复习引入

1.复习角的组成部分.

2.揭示课题：我们今天继续来学习角.（板书：角）

二、探究新知 

（一）认识角的大小

1.画一画：在明胶片上画一个角.

2.比一比：同桌两人比一比谁画的角更大.

3.交流汇报.

4.小结：将两个角的顶点及一条边重合，看另一条边，哪个角叉开得大，哪个角就大.（板书）

5.介绍并提问：小胖和小巧在学习了角的知识以后各画了一个角，小巧说我画的角大，你同意她的说法吗？

（1）交流想法

（2）希沃白板演示重合

6.小结：角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。（板书）

（二）认识锐角和钝角

1.希沃白板出示：

2.演示角叉开大小变化并介绍：根据角的大小能够帮助我们认识2个新的角，比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角。钝角叉开的最大，锐角叉开的最小。

3.比一比：你画的是什么角？

4.小结：有些角可以通过目测直接判断，有些角需要借助三角尺间接判断.

三、练习巩固

1.火眼金睛：哪个角更大

（1）                                 （2）

（3）                                

小结：通过画一画、比一比我们知道了角的大小只与两条边叉开大小有关。

2.根据角的大小分类

3.下面的说法正确吗？（手势判断）

① 所有锐角都比直角小.

② 比钝角小的角就是直角.  

③ 黑板上画的直角比三角尺上的直角大.

四、回顾总结

        板书设计

角

锐角     ＜     直角     ＜     钝角

比直角小                         比直角大

将两个角的顶点及一条边重合，看另一条边，那个角叉开得大，哪个角就大。

角的大小与与两条边的长短无关，

与两条边叉开的大小有关。