2020-2021学年7 认识时间教案设计

这是一份2020-2021学年7 认识时间教案设计，共8页。教案主要包含了学情分析， 教学重难点， 媒体准备， 课时安排等内容，欢迎下载使用。
教材分析
《认识时分》是二年级数学人教教材90页的内容。本课时内容是学生在一年级上册认识钟面的整时的基础上，第二次学习时间。
二、学情分析
学生在生活中已经有了一些时间观念，能认识整时的钟表，但对于还不能说出准确的时间，对于一分钟、一小时到底有多长时间，还缺少必要的体验感受。
三 、教学目标
1、认识钟面及时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，理解1时=60分。
2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。
3、培养学生的观察、分析、比较能力．
4、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。
四、 教学重难点
认识时分的关系。
五 、设计意图
学生在故事情境中激发学生学习兴趣，通过操作体验，探究交流获得对时分的感性认识。
六、 媒体准备
课件，作业纸。
七、 课时安排
一课时
八 、教学过程
（一）游戏引入
1.同时开始同时停
请问我们班数学成绩最好的女生是谁？请上台，体育成绩最好的男生是谁。你俩会走路吗？走两步瞧瞧。（对男生说）你会像老师这样走路吗？两位同学请站到一起，我们来个比赛，看谁先走到老师这里来。女同学走得越快越好，男同学必须按照我刚才教你的样子慢慢的走路，明白了吗？我们一起喊口令，让他们同时开始。
比赛结束了，他们谁走得路程长一些？谁走得路程短一些？他们走过的路程不同，所用的时间一样吗？
刚才他们走过的路程不同，为什么用的时间一样呢？
对的，因为他们同时开始同时停，走过的路程有长有短，所用的时间是一样的。
2.指挥“新龟兔赛跑”
同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？小白兔失败后非常后悔，决心再也不骄傲了。有一天，它又碰到了老乌龟。他们决定再进行一场比赛。我们一起喊口令，让他们同时开始，好不好？
（播放课件）
比赛结束了，乌龟跑了多远？也就是说乌龟也就是只跑了一个空当。小白兔呢？一大圈有多少个这样的空当？我们一起来数一数。（课件显示，师生一起数。）小白兔跑得真快啊，乌龟与小白兔跑过的路程不同，他们用的时间一样吗？为什么一样呢？
生：同时开始同时停，跑过的路程有长有短，但所用的时间是一样的。
同学们，这个龟兔赛跑的画面特别像我们生活中常见的一样东西，你们猜是什么呀？
（随着学生回答，课件播放龟兔尾巴拉长，幻化成时针分针的画面。）
对，真聪明，今天我们就来继续研究有关时分的知识。
（二）探究体验
1.认识钟面
同学们请看，钟面上有几根针？（课件出示标准钟面，三根针用不同的颜色明显区分开来。）知道他们分别叫什么名字吗？谁来说说看？
这位同学说的真好，他是根据长短来辨认这三根针的。除了长短，还能根据什么来判断？根据粗细也可以判断。还可以根据什么来判断？真聪明，的确，有些钟面上的时针、分针和秒针可以根据颜色来直观地判断，比如老师出示的这个钟面。（出示指针颜色不同的钟面）
除了长短、粗细、颜色，还可以怎么区分？（生说根据快慢来区分）说得真好，看来，区分钟面上的三根针，我们可以从长短、粗细、快慢等不同角度去判断！又短又粗，走得最慢的这根针是专门指示几时的，所以叫时针。不长也不短，不粗也不细、走得不快也不慢的这根针是专门指示几分的，所以叫分针。又细又长，走得最快的这根针是专门指示几秒的，所以叫秒针。有关秒的知识，我们以后再研究，好吗？
2.认识12个数
钟面上除了三根针以外，还有什么？分别是哪些数？我们一起来数一数。（钟面上一共有12个数，不是有12个数字。）
3.认识大格、小格
钟面上还有一些大格和小格，各有多少格呢？请拿出学具钟，先独立观察，然后同桌两人合作，把观察到的据结果填在观察报告上。（报告事先发给每张桌子，每人一张。学生观察后填写。）
观察报告
钟面上一共有（）大格，
每大格里有（）小格，
钟面上一共有（）小格。
观察结果，讨论交流。（师巡视，收集不同填写结果）
奇怪了，同样的钟面怎么可能有不一样的结果？到底谁说的是正确的呢？请看大屏幕！钟面上这样的一段叫一大格，一共有多少大格呢？我们一起来数一数。
钟面上一共有12大格，每个大格里又有几个小格呢？请看！（放大课件）钟面上这样的一小段叫做一小格。估计一下，应该有几个小格？为什么有人会认为是4小格呢？但究竟有几个小格呢？我们一起来数一数。（课件一小段一小段依次用不同颜色显示。）
一大格里有5个小格，我们5格5格地数，钟面上一共有多少小格呢？（出示课件，5格5格显示小格。）
钟面上原来一共有60个小格，都清楚了吗？
4.认识时分
（1）认识分
钟面我们已经很清楚了。谁知道分针走一小格的时间是几分？（点击课件暂时隐去时针，显示分针走一小格的图像，用鲜艳的颜色标出分针针尖走过的痕迹。）
对！分针走一小格的时间就是1分。那么，谁知道分针从12走到1是几分？分针从12走到1，走了5小格，当然是5分。那么，分针从1走到2是几分呢？（课件用鲜亮的颜色标出针尖从1走到2的痕迹。）
生：10分
师：（质疑）仔细想想是10分吗，我们看分针的时候，可要仔细哦，一定要看清从哪里开始，走到了哪里？如果是10分的话，分针应该从哪里开始？分针从12起，继续往前走，走到4，是多少分？分针从12起，继续往前走，走到了9，是多少分？请问你是怎么计算的？还有不同的方法吗？（预设：可以倒着数，可以用乘法算，也可以到6那里过渡一下。）
同学们真棒！一个小小的45分，同学们想出了这么多种办法，老师真佩服你们！请继续观察，分针从12起，现在走到了几？现在是多少分？连续走到9，走到12。
棒极了！分针走一小格是1分，走一圈就是60分。
（2）认识时
“分”我们刚才研究过了。请看，现在时针指着几？（点击课件，分针慢慢隐去，时针渐渐浮现出来，正对着12）走到了几？经过了几小时？时针现在指着几？从1走到2，经过了几小时？
时针从12走到了1是1小时，从1走到2也是1小时，如果是2小时，应该从哪里算起？
时针从12走到了1是1小时，从1走到2也是1小时。谁还能说说，时针从哪儿走到哪儿也是1小时？
真棒！时针不管是从12走到1，还是从1走到2，还是从2走到3…还是从11走到12，都是走了1大格。时针走1大格就是1小时。（板书：60分前板书1小时）
(3)感悟时分的关系
同学们，生活中钟表上的时针和分针不像我们刚才那样分开，而是在一个钟面同时同向转动。（点击课件 出示完整的钟表，时针分针一起指着12）
请注意观察，你发现了什么？（课件播放时针分针同时从12起开始转动的画面，分别用不同的透明粗线条描出分针时针针尖留下的痕迹。）
发现了什么？分针走一圈是多少分？时针走一大格是几小时？那你们说说，1小时和60分是什么关系？为什么相等？
棒极了！同时开始同时停，时针和分针用的时间当然是一样的，所以1小时一定等于60分。
4.体验1分钟的长短
（1）静态体会
通过观察，同学们自己发现了1小时=60分。现在我们来体会1分钟究竟有多长。请静静地听音乐。（课件显示分针转一圈。）
音乐怎么停了？对，1分钟结束了，抓紧1分钟，人们可以做许多事情，同学们估计一下，1分钟可以做哪些事情？
(2)动态体验
老师准备了两个皮球，请两个同学上讲台来排球，再请两个同学分别计数。下面的同学请写我事先发的口算纸，看谁拍得多，请写下来。
各就给位，预备开始！（课件播放动感音乐，同时再大屏幕上出示大大的圆，口令开始，分针开始转动。）
音乐停，时间到。老师来现场采访。请问这位同学，你拍了多少下？你写了多少道口算题？
由于时间关系，就不一一汇报了。刚才的时候，下面有个别同学只顾看着台上的同学排球，自己的口算题却1道没做，对它而言，这1分钟就白白地---浪费了。1分钟我们感受过了，1小时有多长呢？
5.体会1小时的长短
【课件出示：1节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。】
1节课加2个课间休息的时间就是1小时。1小时要比1分钟长的多。
(三)强化练习
1. 猜猜几分钟
课上到这里，老师都有点累了，咱们一起来听首歌曲吧。（听歌）老师有个问题请教大家，刚才这首歌曲唱了多长时间？请猜一猜。老师公布正确答案，刚才那首歌大约时间是2分半钟。我们没有一个同学猜的准确，没关系，我们下面做个专项练习。
2. 比比谁的感觉准
请各位同学趴在课桌上，闭上眼睛。我喊开始，你就默默地开始计时，你估计到了1分钟，就请大家睁开眼睛站起来；你觉得时间不到，就趴着别动。我们比比谁的感觉最准确，明白了吗？
问问感觉准的学生，你有什么好经验，给大家介绍介绍。
3. 再来猜一猜
请听一手熟悉的乐曲，从开始到结束，大约有多长时间？（课件播放《义勇军进行曲》，示意学生站起来，一共播放两遍。）请问两遍国歌的时间是比1分钟长，比1分钟短，还是刚好1分钟？公布答案后，两遍国歌的时间比1分钟长，不到2分钟。如果只播放一遍，时间是比1分钟长、比1分钟短还是刚好1分钟呢？
小结：两遍国歌的时间比1分钟长，不到2分钟，一遍国歌的时间自然比1分钟要短。具体是多长时间呢？这就需要以更小的时间单位来表达，我们以后会学到。
谢谢同学们陪伴老师度过了愉快的40分钟！这节课就到这里了，再见！
九 板书设计
认识时分
一小时=60分