2020-2021学年六 小数的初步认识教案设计

这是一份2020-2021学年六 小数的初步认识教案设计，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，学情展示，巩固提升，课堂小结，提炼观点，布置作业等内容，欢迎下载使用。
主备课人
辅备教师
科目
数学
教学内容
一位小数的进位加法和
退位减法
三维目标
知识与技能
结合具体情境，经历自主尝试一位小数加、减计算的过程。
过程与方法
掌握一位小数加减的笔算方法，能正确进行计算。
态度与价值观
积极主动地参与数学学习活动，获得成功的学习体验，增加学好数学的信心。
教学重点
掌握计算一位小数进位加法和退位减法的计算方法。
教学难点
能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。
预习要求
教学准备
第（ 4 ）课时
教学流程
个性调整
口算练习，复习旧知
3.2+5.4= 6.8-2.7= 3.5+2.2=
4.2+1.3= 2.5-1.2= 0.8+1.1=
10.6-10.2= 9.5-0.4= 3.3+4.2=
2.2+10.5= 13.6-3.5= 6.5-3.2=
二、创设情境，导入新课
师：同学们，刘阿姨今天到超市去买菜，让我们看看刘阿姨都买了些什么东西，我们能否给她帮上忙？
课件出示教材第58页情境图。
师生互动，探究新知
1、让学生仔细观察情境图，说说你发现了哪些数学信息？
师：根据图上给出的信息，谁能提出一个数学问题？
学生回答，师板书：（1）买鸡蛋和豆腐一共花了多少元钱？（2）买鸡蛋比豆腐多花了多少元钱？
2、教学小数进位加法的计算方法。
（1）师：我们先帮刘阿姨解决第一个问题。
（2）让学生独立列式计算，教师巡视。
（3）小组长展示本组的解决方法。
学生展示，教师板书竖式：
6.5
+2.8
9.3
师：结果中的“9”是怎么得出来的？
引导学生说出：小数部分的5和8相加等于13，满十了。要向前一位进一。
师：谁能再完整地说一下计算过程？
学生叙述，教师板书：
6.5 6.5 6.5
+2.8 → +2.8 → +2.8
3 9.3
3、教学小数退位减法的计算方法。
师：怎样计算买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？
让学生独立计算，教师巡视。
展示学生做题情况，重点强调用竖式计算的情况。
6.5-2.8=3.7（元）
6.5
-2.8
3.7
师：小数部分的“5”减“8”不够减怎么办？
师强调：不够减，向前一位借一当十再减。
4、总结小数加减法的法则。
师：计算小数加减法时，要注意什么？
学生进行总结：（1）列竖式时，小数点要对齐（也就是相同数位要对齐），再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
注意计算小数加法时，哪一位上数相加满十就向前一位进1；计算小数减法时，哪一位不够减，向前一位借一当十再减。
三、学情展示，巩固提升。
1、10-5.7= 6.2-2.6= 5.4+3.7=
4.5+5.8= 32.6-20= 10.2-1.8=
找学生板演竖式计算方法，有错误的地方集体找出错误的原因，并加以改正。
2、给出竖式，让学生判断正误，如果错误，找出原因并改正。
四、课堂小结，提炼观点。
这节课你们有什么收获？
五、布置作业。
教材第59页“练一练”第1、2题。
板书设计
一位小数的加减计算（进退位）
6.5+2.8=9.3（元）
6.5 6.5 6.5
+2.8 → +2.8 → +2.8
3 9.3
答：买鸡蛋和豆腐一共花了9.3元。
教学反思
通过这节课的学习，学生经历了自己解决问题的过程，交流时可以互相分享。整个学习过程中，培养学生自主探索的意识，也让学生在这个学习活动中有成就感。一题多解，体现多样化的解题方法。活跃学生思维。教师是课堂学习中的一员。与学生一起共同完成教学任务，是学生的大朋友。提高学生的理解能力。