沪教版 (五四制)二年级下册东南西北教案

课题

东南西北

主备者

教学目标

1.在具体情境中，正确识别东、南、西、北的四个方位，并能用这些方位词描述物体所在的位置。认识路段、方位符号，能用方位符号描述行走路线。

2.经历在街区图上给建筑物定位的探究过程，提高运用数学语言表征具体事物的能力，渗透符号化思想，培养方向感，发展空间观念。

3.紧密联系生活，体验数学学习的价值，并通过评价，激发学习兴趣，养成良好数学学习习惯。

教学重点

认识地图上的东、南、西、北四个方位；能在街区图上定位；能用方位词描述物体所在的位置。

教学难点

设计最短行走路线，并正确使用方位符号对行走路线进行描述。

德育渗透

通过识别方位，发展学生空间观念，渗透安全教育。

教学准备

多媒体课件

教与学

设计说明

关于位置和方向的内容学生在日常生活中已经积累了比较多的经验，比如日常生活中的太阳东升、西落，城市中的街道名称含有表示方向的词，还有交通指示牌等，这些都为学生学习本课内容奠定了坚实的认知基础。学生通过第一年的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，本节课是在这个基础上学习辨认东、南、西、北的。

教与学过程设计

一、课题引入：

1.复习方位词：

口令小游戏：

一二三，拍拍手

我的小手动起来

左拍拍，右拍拍

上拍拍，下拍拍

前拍拍，后拍拍

我的小手收起来

（找出口令中的方位词）

生：上、下、左、右、前、后。

2.问题引入：

师：你能完成黑板上的填空吗？

生：太阳从东方升起，向西方落下。

师：那你猜测一下，我们今天要学什么？

生：东南西北。

3.揭示课题：东南西北

二、探索新知：

1.方位辨别：

（1）感悟相对：

通过路牌上的“东”、“西”、“南”、“北”让学生体会相对。

（2）在教室里辨别东南西北：（再次感悟相对）

师：小朋友们，在这个教室里你能辨别东南西北吗？

（教师给出提示，学生通过相对判断出方位。）

（3）在户外迷路怎么办：

师：小朋友们真棒，都学会了在教室里辨别东南西北，那如果在户外迷路了，我们应该怎么办呢？

（预设回答：指南针、路牌、太阳、地图、北斗星）

师：我们今天就来学习使用地图找路。

2.认识指向标：

分析指向标，学生体会上北下南左西右东是由于东-西相对、南-北相对的原因。

师：其实在地图上我们对方向作了统一的规定，那就是上面指向（北），下面指向（南），左面指向（西），右面指向（东），简称“上北、下南、左西、右东”。

通过边读边做手势加深学生记忆

3.认识街区图：

（1）建筑物：

 建筑物的特点：街角（缺口），街角就是建筑物的入口。

（2）指向标：

 学生指出街区图上的东南西北；

 在老师的指导下找出小胖家东面、南面、西面、北面的建筑物

 学生同桌互相说一说汽车站四周的建筑物，完成学习单的第一题。

4.认识路段：

（1）路段：

 路段：从一个十字路口到下一个十字路口的距离叫一个路段

（2）路段的简便表示：

 由小胖家向东走一个路段到汽车站，引入向东走一个的简便表示方法，让学生设计向西、向北、向南走一个路段的表示方法。着重强调箭头的指示方向。

（3）小结：

 师：像这样往哪走一个路段，我们就可以写一个表示方向的字，再加上一个箭头来简单得表示。

5.利用路段规划路线：

（1）给出路线，写出目的地。

（2）小亚怎么去汽车站：

 师：小胖走了一个路段到达了汽车站，小亚也准备去汽车站乘车。

 在学习单上规划路线，并交流。

（3）小巧和小丁丁怎么去汽车站：

（4）小结：

 师：在生活中我们可以选择比较近的路线，这样可以节约许多时间。

三、课堂总结：

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

四、拓展练习：

设计校园地图

东南西北

       东-西

相对

       南-北

东： 向东走一个路段

西： 向西走一个路段

北↑：向北走一个路段

南↓：向南走一个路段

作

业

设

计

设计

意图

学生

错题

记录