二年级下册三角形与四边形教学设计及反思

课题：三角形和四边形

教学目标：

1、认识、辨别三角形、四边形及多边形，并掌握它们的特征。

2、了解长方形（正方形）是特殊的四边形。

3、通过实践，初步体验三角形的稳定性。

4、能发现生活中的数学，体验数学的实用价值。

教学重点：

认识、辨别三角形、四边形及多边形，并掌握它们的特征。

教学难点：

知道长方形（包括正方形）是特殊的四边形。

教学资源：

三角形、四边形、五边形等图形片14个；牙签；橡皮泥。

教学过程：

一、课前两分钟：欣赏七巧板拼图作品。

二、创设情境,导入新课.

1、出示一张拼图:这里还有许多由不同图形拼成的有趣图案。

 2、从机器人着手，复习长方形、正方形的特点。

三、动手操作，深入探究。

（一）根据要求，图形分类。

 1、出示描下的14个平面图形，仔细观察。

2、读分类要求。

3、小组分类操作，个别生板演，教师巡视。

4、黑板交流汇报：“你是怎么分的？”

5、小结：分类需要有统一的标准，我们可以将这些图形按照边的条数不同（或按角的个数不同），分成这样的三类。

（二）认识三角形，掌握三角形的特征。

1、三角形命名。（板书：三角形）

2、说说三角形特点。（三个角，三条边）

3、对概念的设疑：“有三个角、三条边的图形一定是三角形？”（举例说明）

4、课件出示反例辨析：“这些是不是三角形？为什么？” （出示关键字：“线段”“围”）

5、生尝试归纳三角形概念。

6、师小结：三角形是由三条线段围成的图形。

（三）认识四边形，初步掌握四边形的特征，揭示课题。

1、（指四边形）说说第二类图形的特点。（四个角、四条边）

2、 根据特点给这类图形命名。（四边形）

3、 学生根据三角形的概念，尝试说说怎样的图形叫做四边形？

4、生说师板书：四边形是由四条线段围成的图形。

5、辨析，知道长方形也是四边形的一种。

6、小结：通过刚才的学习我们认识了三角形和四边形，这就是本堂课要学习的主要内容。（课题板书，齐读）

（四）认识五边形、多边形，初步掌握它们的特征。

1、（指第三类图形）它们是什么图形？（五边形）

2、说说五边形的特点。

 3、根据四边形的概念说说五边形概念。

4、什么叫六边形？它有什么特征？

5、什么叫八边形？它有什么特征？

6、什么是一百边形？它有什么特征？

7、像这样由三条或三条以上线段围成的图形，数学上统称为多边形。

8、小结: 几边形就是由几条线段围成的图形，它有几条边和几个角。

四、练一练，理清长方形与四边形的关系。

1、独立完成练习纸第一题。（一、填一填，下列图形的名称。）

2、交流、核对。

3、根据答案，揭示长方形和正方形的特殊性，引入集合的数学思想方法：了解长方形（正方形）是特殊的四边形。

4、全课总结，补充板书上的集合痕迹。

五、搭一搭，初步感知三角形的稳定性。

1、读要求。

2、同桌动手操作。

3、交流举的过程中图形发生的变化。

4、集体上下抽动四边形和三角形，深刻体会三角形具有稳定性。

5、了解三角形的稳定性在生活中的应用。

六、智力加油站。（拓展）

1、出示一张长方形的纸，剪一刀能得到两个怎样的图形？

2、同桌动手操作、交流汇报。

3、师总结、展示所有可能性。