初中语文人教部编版七年级下册未选择的路教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册未选择的路教学设计，共3页。教案主要包含了品读诗歌，教师小结等内容，欢迎下载使用。
未选择的路教学设计 教学目标： 
1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 
2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 
3.了解一点关于象征的知识。 
教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。 
教学难点：对于象征的理解。 
教学方法：师生共同探讨，师点播小结。 
教学时间：一课时 
教学内容和步骤： 
一.导入新课： 
畅想一下，同学们现在已经成为了一个功成名就之人。在一个茫茫的大海上，同学们需乘船离开。但是船上的载重已经超负荷了，你需要在船上的物品中挑出一个抛弃掉。你会如何选择？（大屏幕展示图片）（学生进行选择并说明理由）选择如此重要，我们的作者也面临着选择，他会有怎样的选择呢？（板书标题）二.预习检测
1、作者介绍弗罗斯特   弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集《少年的意志》《波士顿以北》等。2、字词解决幽寂：延绵：荒草萋萋：  伫立（zhù）：涉足（shè）：尴尬：三、背景了解《未选择的路》首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》上。诗的内容与诗人的经历有关。弗罗斯特读高中时就开始写诗，17岁发表了处女作。以后一直坚持写诗，但很少能发表，20年中仅在小刊物上发表了6篇。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是继续留在家乡，还是去英国：是当一名农场主，还是当诗人，他面临着两种选择。
四、品读诗歌1、朗读要求      读准字音    读清句读    读出感情2、学生齐声慢读，书上画出停顿3、分小节朗读4、请用简洁的语言概括每小节的意思。（四个字）初遇选择——做出选择——思考选择——感叹选择五、品析诗歌讨论探究以下问题1、诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？2、这首诗运用了什么写作手法？3、诗中明确写了诗人选择了“其中一条”， 为什么还要以“未选择的路”为题？4、读了这首诗，你悟出了什么道理？ 六、教师小结师：学完这篇文章，希望同学们走在已选择的路上，能够奋勇向前，而非是每天踏着这条路，对另一条路充满憧憬和想象！七、板书设计                  未选择的路                              弗罗斯特            自然之路           1、初遇选择                               2、做出选择             象 征             3、思考选择           人生之路            4、感叹选择