初中语文人教部编版八年级上册13 背影教课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册13 背影教课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，作者介绍，背景资料，知识链接，检查预习，订正字音，词语释义，乱七八糟的样子，形容流泪的样子，凄惨暗淡不景气等内容，欢迎下载使用。

1.理解、积累“交卸、祸不单行、狼藉、簌簌、典质”等词语。 2.掌握作者表达的思想感情，赏析重点语句。 3.学习作者写作的独特视角以及叙述的详略安排得当。 4.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段故事。
叙事散文：叙事性散文是散文的一大类别，主要功能是叙事、抒情。与记叙文不同的是，叙事性散文没有议论部分，多了一个抒情部分，让结构更加明了，因此叙事性散文一般很受大家的欢迎。
踌躇 迂 栅栏 蹒跚
橘子 举箸 赋闲 擦拭
琐屑 颓唐 晶莹 奔丧
（chóu chú ）
交卸：祸不单行：狼藉：　　簌簌：典质：惨淡：赋闲：　　踌躇： 警醒： 　蹒跚：　　　　　颓唐：琐屑：
卸去职务交付与后任 。
不幸的事接二连三的发生。
把财物等典当、抵押出去。
睡眠时容易醒来。文中是不要睡得太沉的意思。
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。　
思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？
本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情,抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念之情。
1.文中几次写到父亲的“背影”，每一次“背影”出现的情形是怎样的？其中重点详写的是次？为什么详写？ 《背影》一文总共有4次写到背影，第一次是作者在文章的开头回忆父亲的背影，第二次是车站父亲爬月台时的背影，第三次是父亲离开车站时的背影，第四次是作者读家信时脑海中回忆起来的背影。详写的是第二次在车站送别的场面中的背影，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难、蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子，这里的描写充分表现了父亲爱儿子的深厚感情，也使儿子深受感动。
2.文中写了我的几次流泪？每次流泪我的心情是怎样的？ 文中写了“我”的四次流泪。 徐州见父——难过的流泪； 望父买橘——感激的流泪； 父子离别——难舍的流泪； 北京思父——思念的流泪。
3.试着给本文划分层次。 第一部分：第1自然段，开篇点题，点明自己对父亲的“背影”难以忘怀，为全文奠定感情基调。 第二部分：2-6自然段，回忆与父亲离别时的情景，具体刻画“背影”，抒写了父子深情； 第三部分：第7自然段，写别后相思，泪光中再现“背影”，抒发了对父亲的思念之情。
1.找出父亲送儿子上车说的四句话，并揣摩人物的内心活动。（1）“不要紧，他们去不好。” 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。（2）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
（3）“我走了，到那边来信! ” 父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。（4）“进去吧，里边没人。” 父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
2.找出文中“我”和父亲在衣着上的对比，找出文中的两处反语运用，体会“我”的情感态度。 （1）衣着对比 “我”：“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”，“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”； 父亲：“带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”； 从“我”的紫毛大衣、皮大衣和父亲的大马褂、棉袍的对比中可以看出父亲将最好、最保暖的衣服给了“我”，而自己穿着单薄的棉袍，体会到了父亲对“我”无私的爱。
（2）两处反语 在文章的第五自然段，“聪明过分”“太聪明了”。 这两句话运用反语的修辞手法，表达出了成年后的朱自清再回首往事时，对当初自己的的无知或者是懵懂而自责，那时的他并没有理解父亲的艰难，时至今日，他才深深领悟到父亲的艰辛与伟大。
3.默读课文，赏析下列语句，体会作者的情感。
（1）他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 动作描写的细致准确，“一股脑儿”，表明父亲自己没有留下一个橘子，满满的是献给儿子的爱。“扑扑衣上的土”的动作，“心里很轻松似的”的神态描摹是父亲费力买来橘子故作轻松的画面刻画，完成为儿子买橘子的“任务”的愉悦、为不使儿子愧疚看出自己费力的良苦用心。
（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ①动作描写。强调了父亲买橘子的艰难，表现了父亲深沉的爱子之情。 ②因为无物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撑身体向“攀”， 这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”字多么令人揪心啊！
③“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险，这时的儿子心情该多么紧张啊！ ④“倾”字用得十分巧妙。父亲的身体微胖，自然不像小伙子那样灵便，这个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影。
（3）其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。 这句话用了插叙的叙述方法。指出“我”年龄不小了，北京已来往多次，父亲大可不必亲自送。然而，孩子再大在父亲眼里仍是孩子，即使来往北京多次，父亲仍然不放心，表明父亲的爱子情切。
请试着分析本文的写作特色。 (1)朴实无华的语言； (2)客观写实的白描； (3)细致入微的细节； (4)事件的真实； (5)观察的仔细； (6)取材运用“截取片段”法。
1.作者为什么以《背影》为题？ “背影”是文章的线索，“背影”体现了父亲的爱子情深，“背影”的表现角度新颖独特，所以本文以 《背影》为题。
2.请细读课文，说说“背影”与泪水之间的关系？ 文中的“背影”与泪水互为表里，相互引导，共同贯穿于全文的结构之中。作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受，选取“背影”作为刻画重心，角度独特而感情真挚。而这种难以忘怀的瞬 间感受，正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视父亲的“背影”的结果。在这里，“背影”与泪水所代表的父子情感的双向流动，组成了这篇文章独特的艺术构思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间。
3.既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念,为什么不以《父爱》为题?
作者以《背影》为题,非常明显地突出了“背影”,开头一段就说“难忘父亲的背影”,显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义,如果改成《父爱》,则会显得文意太过直白,没有深度, 缺乏内涵。
世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你打开思维的闸门，尽情地回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。
《背影》这篇感人至深的散文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲背影的描写，刻画了一个感人至深的慈父形象，表现了父子之间真挚深厚的感情，表达了作者对父亲的爱和深切的思念之情。
开篇点题：难忘“背影”——开门见山 交代背景：引出“背影”——做好铺垫 望父买橘：刻画“背影”——形神交融 父子分手：惜别“背影”——催人泪下 别后思念：再现“背影”——照应深化