冀教版三年级下册三 辨认方向教学设计

这是一份冀教版三年级下册三 辨认方向教学设计，共7页。教案主要包含了引入，新授，练习，总结等内容，欢迎下载使用。

教材分析
学生对日常生活中的东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学生分析
在这个年级的学生求知欲和好奇心较强，要充分调动学生的积极性，因此要充分引导学生自主探索、独立思考，然后鼓励学生大胆的与同伴进行合作和交流，从而不断提高自己的思维水平。
教学目标
知识与技能：知道除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北另四个方向。
过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。
情感态度与价值观：体验认识八个方向描述周围事物的位置，并描述行走的路线。
教学重点
认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
教学难点
能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并描述行走的路线。
教学方法
交流研讨、实践探索
●课时安排
1课时
●教学准备
多媒体课件
●教学过程
一、引入。
1．师：上课之前，老师先给你们猜个谜语。“没眼有眼力，不问东和西，带它走天涯，方向永不迷。”（学生回答：指南针，媒体出示指南针）
2．师：我们可以用指南针来帮助我们辨别方向。
3．师：通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指南针，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
4．出示课题：《认识物体所在的方位》
二、新授。
（一）了解指南针的历史和使用方法。
1．（媒体出示）
2．师：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
3．师：指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，另一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
师：在生活中你们了解哪些地方可以用到指南针呢？
（生：探险，旅行，地质勘探，航海等）
师：同学们说得很好，在生活中很多地方都用得着指南针。下面，我们就一起来了解指南针。（二）探究：认识东北、东南、西北和西南。
1．（媒体出示）
2．师：现在就请你们根据指南针的指示，说说校园各个方向有些什么？
（学生回答：校园的北面师教学大楼，校园的南面是校门，校园的东面是图书馆，校园的西面是体育馆）
3．师：谁知道多功能厅在校园的哪个方向？
（生：东面，北面，又靠东，又靠北）
师：不在正东，也不在正北，那是什么方向呢？怎样表示呢？请同学们仔细观察指南针上指的是怎样的方向。
（学生回答：多功能厅在校园的东北角。）
4．师：你是怎么知道的？
（学生回答：我是看指南针上的指示知道的。）
5．师：在东和北之间的方向我们用东北来表示，那么在东和南，西和南之间的方向是什么呢？请同学们仔细观察指南针。
学生观察，了解东南，东北，西北，西南
师;谁来说一说，东南，东北，西北，西南这4个方向分别指向哪里？[
（生：通过仔细观察一下，指南针上东和南之间的方向叫做东南，东和北之间的方向叫做——东北。西和南之间的方向叫做西南，西和北之间的方向叫做西北。
师：那我们怎样来记住这些方向呢？
（生：西向北是西北，向南就是西南，东向北就是东北，向南就是东南。）
板书：

6．师：现在你们能说说食堂在学校的哪个方向？
（学生回答：食堂在学校的西南角。）
7．那么学校的东南角和西北角又有什么呢？
（学生回答：学校的西北角是一片小树林，学校的东南角有四座小平房。）
8．（出示简易指南针）
师：你们能将这个简易的指南针填写完整吗？
（学生填写，媒体出示）
除了书上的这些例子，生活中什么时候还用到方位的知识呢？
（学生回答：迷路时向别人问路、看地图、寻找目的地、开车时等会用到方位的知识。）
9．小结：我们又认识了四个新的方向，东北、东南、西北和西南。这些方向在生活中的运用也是非常广泛的。
[设计意图：通过指南针，使学生了解东北，东南，西北，西南4个方向，同时，让学生说说生活中的方向巩固学生对方位的认识，这样的学习比较直观，能使学生更好的理解新知识]
三、练习：
（一）练习一：
师：说说教室里的八个方向分别有什么？
（学生根据实际情况回答。）
（二）练习二：
师：请同学们拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，再对角对折，展开
1．请你定好北面
2．根据要求在正方形纸上标出建筑物的方位
电影院在西南方向
医院在北面。
学校在东南方向
公共汽车站在东北方向
南面是超市
西北面是公园
（学生交流，媒体出示结果。）
（三）练习三：
师：其实在成语中也有许多是与方位有关的，我们一起来了解一下。
出示：
东张西望 东拼西凑 东奔西走
南腔北调 天南地北 南辕北辙
声东击西 东箭南金 东拉西扯
[设计意图：通过动手操作，使学生能进一步掌握8个方向，同时能够分辨8个方向，能够根据方向指出建筑物，根据建筑物指明所处的方位。
四、总结：
通过今天的学习，我们又认识了四个方位，在描述方位时可以表达得更准确。
●板书设计
位置与方向