部编版三年级下册语文《赵州桥》说课稿

《赵州桥》说课稿     一、说教材《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元的一篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。二、说教学目标1.学习课文第2—4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2.有感情地朗读课文。3.能用关联词“既……又……”“有的……有的……还有的……”说话。4.体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。三、说教学重难点1.了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。　　四、说教法、学法1．教法①扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。②“以读代讲”法《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。③“直观教学”法通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。2．学法与教法相适应，采用“读读——画画——想想——问问议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。　　五、说教学过程　一、开门见山，谈话导入1.同学们，上节课我们已经学习了《赵州桥》的生字词和第一自然段。同学们对赵州桥有了大概地了解，这节课让我们继续学习赵州桥。（教师板书课题）2.同学们，谁来说说课文从那几个方面写了赵州桥？（雄伟、坚固、美观）课文哪一个自然段写了赵州桥的雄伟？  二、品读课文（一）指导学习第二自然段。1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段的中心句是哪一句？2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：也是总起句）3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。5．赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。运用“既… 又…”练习说话。6.感受“坚固”（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？（2）观看视频据统计，1400多年以来，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。然而它依然安稳地横跨在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！我们除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）让我们一起观看小视频来感受赵州桥的坚固。7．理解“创举”。（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。8．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。（二）指导学习第三自然段。1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。这座桥不但坚固，而且美观。2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案?理解词语：缠绕、抵着、回首遥望你喜欢哪一种龙的姿态？读一读。3．教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。4．引导学生用“有的……有的……还有的……”说一段话。5．带着赞美、自豪的语气朗读课文。（三）指导学习第4自然段。1. 师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。　2.齐读第4自然段。四、展示古代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。五、作业设计1．了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。2．抄写词语和背诵课文第3自然段。六、说教学板书             雄伟19赵州桥     坚固             美观七、说教学效果