人教版课题3 元素教案

这是一份人教版课题3 元素教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与技能：让学生认识元素的存在，形成元素的概念。
过程与方法：学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
情感态度与价值观：1、使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
2、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
【教学重点】 元素概念的形成及理解。
【教学难点】 概念之间的区别与联系。
【教学设计】
板书设计
一．元素：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
二．元素和原子的区别与联系
三．元素符号：1．写法：一大二小
2．意义：表示一种元素
表示这种元素的一个原子
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
教师：大家都处在长身体的时期，爸爸妈妈是不是经常给你们吃补铁、补钙的东西呢？补铁可以补血对女性非常好，男生呢要想长的高些就要有足够的钙来支持骨骼的生长。那大家知道"铁"、"钙"指的是什么？
教师：对了"铁"、"钙"都是元素。那什么是元素呢？这就是我们这节课要探讨的内容。
投影 表格一
原子种类
质子（核电荷数）
中子数
核外电子数
相对原子质量
氢原子
1
0
1
1
氢原子
1
1
1
2
氢原子
1
2
1
3
大家仔细观察这张表格，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中
氢原子
结论
相同
不同
学生活动：分组讨论，填写表格，汇报结论
教师活动：课件展示答案，分析并作出总结
小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是1，这样的原子都是氢原子。
2、原子中的质子数都是1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。
引出概念
像表格中的三种氢原子那样，元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。（板书）
教师：从表格二中我们可以得出：
对于同种元素：不同原子的质子数（核外电子数）相同；中子数、相对原子质量不同。
投影 表格三
原子种类
质子数（核电荷数）
中子数
核外电子数
相对原子质量
？
6
6
6
12
6
8
6
14
投影 表格四
原子种类
质子数（核电荷数）
中子数
核外电子数
相对原子质量
？
8
8
8
16
8
10
8
18
投影展示 反思升华
质子数为6的一类原子，称为 。质子数为8的一类原子，称为 。
教师总结：
对照表格三和四我门可以得到：
对于不同元素：原子的质子数（核电荷数）、中子数、核外电子数、相对原子质量都不相等
教师：在学习元素的概念及其特点时我们都涉及到了原子，那么元素和原子到底有什么区别和联系呢？请大家根据我们所学过的元素和原子的相关知识思考一下上述问题。
学生活动：思考并分组讨论，汇报交流讨论结果。
教师活动：分析并总结学生的讨论结果，引导学生进行补缺补漏，课件展示总结。
联系：
具有相同核电荷数（即核内质子数）
的一类原子的总称。
化学变化中的最小粒子

区别：
着眼于种类，不表示个数，没有数量
举例：
描述物质的宏观组成
例：“水”是由氢元素和氧元素组成的，但不能说：“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。
描述物质的微观构成
例：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子所构成的。不能说：“一个水分子是
由氢元素和氧元素所组成的”。
学生自由发挥，回答问题。
学生发现原子结构上的异同之处。
学生们发言。
学生阅读。
学生回答
学生回答
从日常生活中大家熟悉的东西引入课题，较为亲切自然。
通过观察对比，发现问题
引出元素的特征。为下面给出元素的概念做铺垫。
元素的概念的运用。
培养学生观察和发现问题的能力。拓展思维，探究元素的特征循序渐进的接受知识。
创设情景
如何表示指定的元素呢？
a、元素名称（中文） 。
b、元素符号（国际通用）。
从P73资料及表4-3，找一找元素符号书写的特点。元素名称造字的规律。
讨论小结
元素符号书写的特点；元素名称造字的规律。
课件展示：教师小结
课堂练习 （一）元素符号组合游戏：下列两组符号能组成几种元素的符号？大家可以参照课本的P73的表3-4
Ⅰ：A B C M N Ⅱ：a u e l g
教师投影展示正确答案。教师：大家都写对了吗？没写出来的要记下。
课堂练习 （二）试找一找，下列哪些物质里含有相同的元素？
氧气（O2）、水（H2O）、过氧化氢（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氢气（H2）、硫粉（S）
教师：不同的元素对人体有不同的作用。科学家们已经发现了一百多种元素了，这些元素都有些什么样的作用，它们之间有没有联系呢？教师讲述门捷列夫绘制元素周期表故事。并让学生认真观察元素周期表，寻找表中元素的排列规律。（提示：行和列的排列各有什么特点？）
学生汇报、交流讨论结果
教师分析、纠正、总结
投影展示结论：（其中包括了分类：周期表靠左边的是金属元素，靠右边的是非金属，还用惰性气体过度元素）
拓展视野 教材图2-8介绍地壳中所含各种元素的质量分数，地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁。
投影展示这些元素所形成的各种各样的物质及材料及其在生活中的应用。
课堂练习 （三）除了像"铁"、"钙"这样的元素你还知道哪些？请讨论并填写下表。
你知道的元素
含该元素的物质
缺该元素对人的影响
锌
高乐高、葡萄糖酸锌口服液
影响智力发育
红桃K口服液
患贫血
小儿佝偻病，老年骨质疏松
患大脖子病
布置作业
课后习题
课后反思学生在学习过程中遇到的问题。那些方面的知识学习和掌握有困难，寻求通俗易懂的解决方法。
学生思考，并讨论。

学生阅读课本。
学生合作式学习，归纳问题的要点。
分小组同时计时（3 min）竞赛，看看哪个小组写得既对又快。
从化学式判断物质的元素组成。
学生观察周期表并从中发现规律，分组讨论
学生做笔记，听讲
回忆日常的生活知识、电视广告，获取答案。
。
学生自由发言 。
层层递进发问，让学生自己找到问题的答案。
培养自学归纳能力，使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
加强自学能力及口头表达能力的锻炼。师生讲练互动，加深印象。
练习元素符号的书写。
讲述周期表的发现过程吸引学生的注意力
培养学生发现规律，总结知识的能力，也为将要引出的元素分类做铺垫。
师生互动活跃课堂气氛
让学生了解元素分类
巩固对元素符号的认识，使学生了解人体营养健康与元素息息相关。扩展知识面
利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。