人教部编版七年级下册登幽州台歌教案设计

课题： 20.《古代诗歌五首》之《登幽州台歌》  主备：苏莎钧

第 14 周 (5.20-5.24) 备课时间：5月15日

教学目标：

1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。

2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。

3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。

教学重点：

掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。

教学难点：

学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。

教学过程：

一、引入新课

中国是诗歌的王国，唐代又是中华民族诗歌最为鼎盛的时代，优秀的诗歌即是诗人心志胸怀的体现，更是我们窥探中华文化的重要途径。今天我们一起来学习第一首极具代表性的唐诗——《登幽州台歌》。相机板书题目及作者

二、作者及时代背景简介

陈子昂 (661-702),字伯玉,射洪人。他是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。

 武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》

三、出示学习目标：

1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。

2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。

3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。

四、探究新知：

1、读懂诗歌

（1）通读诗歌。（注意字音、停顿和语调）

前/不见/古人，后/不见/来者。

念/天地/之/悠悠，独/怆（chuàng）然/而/涕（tì）下。

语调：痛苦、孤独；语速：低沉、缓慢；重音：不见、悠悠、怆然、。

学生自读自评，教师点拨。

（2）译读诗歌。（结合课下注释）

明确：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。

      只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。

2、品读诗歌（结合写作背景思考）

(1).前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？

时间角度（前、后）。

古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

(2).后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？

空间角度（天、地）。

空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感的样子；涕，眼泪。

(3).这首诗的主题是什么？

这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者生不逢时、怀才不遇，不能实现远大政治理想的压抑感和孤独感。

(4).你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）

我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。

诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下

(5)这首诗艺术表现上的最大特色是什么？

直抒胸臆，破空而来，感情的潮水澎湃而出，震撼人心，具有苍凉悲壮的阳刚之气。

五、课堂练习：

背诵古诗并完成对应古诗文导读练习题

六、课堂小结：

这是陈子昂压卷之作。创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。

表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感 。

七、板书设计

            《登幽州台歌》 陈子昂

时间：古     今             思想：怀才不遇

空间：天     地             心情：忧愤孤独