人教部编版七年级上册动物笑谈图文课件ppt

课题：17、动物笑谈  主备 余林林  第 15   周 （12.10-12.14）    

备课时间：12月6日

教学目标：

1、了解作者与动物相处的趣事。

2、 欣赏精彩语段，学习文中准确而严谨的笔法，体会行文中活泼又不乏幽默的特点。

 3、体会作者工作时的忘我和对动物的关爱。学会爱护动物，和动物和谐相处。

教学重点：欣赏精彩语段，学习文中准确而严谨的笔法，体会行文中活泼又不乏幽默的特点。

教学难点：欣赏精彩语段，学习文中准确而严谨的笔法，体会行文中活泼又不乏幽默的特点。

教法：三疑三探。

学法：自学、合作、探究

教具学具：

多媒体课件

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

创设情境，导入新课

动物总是使我们的生活变得丰富，因为它们不仅有可爱的外形还有让人忍俊不禁的姿态，今天我们来一起学习《动物笑谈》

（二）出示学习目标

（三）根据课题和学习目标，提出问题

    看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。

预设：1、本文写了哪些和动物有关的趣事？

      2、作者是怎么和动物相处的？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（四）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、 默读课文，找出本文的中心句，结合中心句说一说本文的主要内容。

2、 再读课文，给课文划分一下层次，试着概括每部分的内容。

3、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。回顾课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。

4、浏览课文，思考作者与动物是如何建立亲密关系的，你从中能学到些什么？从作者的这些行为中你能体会到作者在科学研究上具有什么样的精神？

二、解疑合探（15分钟）

（一）小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

2.教师出示展示与评价分工。

（二）全班合探。

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精

1.解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

2.通读全文，划出本文的中心句，结合中心句用简洁的语言概括本文的主要内容。

中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

概括课文内容：本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

3．梳理课文结构，并划分层次。

第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。

第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。

第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

4．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。

学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。

(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。

5．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

 示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

自由朗读，品味语言

1.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白;但是这样做那些鸟就会认得我了。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地消失。从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？” 分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。

2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

（1）     果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：拟人的修辞，赋予小鸭子人的灵性，写出了它们可爱的情状。

（2） 从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；

示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；

示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

 3．为了探求真理，作者与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

四、运用拓展（17分钟）

（一）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

（二）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计：请试着写一写你和动物相处的趣事

板书设计                  

                       做水鸭子实验     引发趣事

   动物笑谈

                       鹦鹉“可可”     带来乐趣

课后反思