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语文习作：我学会了____教案
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这是一份语文习作：我学会了____教案，共6页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，分享体验，把学做过程写清楚，自由习作等内容，欢迎下载使用。
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
相关课件。
2课时
课时目标
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，在稚嫩的孩童时代，不断地学会做很多事。学会做事是一个人成长的重要表现。今天我们就开展一次“成长征文”活动，用文字的形式记录下你成长中学做一件事的过程，完成一篇习作。（板书课题：我学会了 ）
2.（课件出示教材上的六幅图片）说一说：图片上的同学学会了哪些事情？
预设：图片上的同学分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
3.教师点拨引导：这些同学学会的事情，有的是特长方面的，比如弹钢琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好方面的，比如拍照；也有劳动技能方面的，比如洗碗和挤牛奶。我们能学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会做的事情呢？请你在稿纸上将自己学会的事情列出来，并筛选出印象最深的一件事。
4.小组合作交流，说说你选择了哪件事情，为什么要选择这件事情，并把习作题目补充完整。
二、分享体验，把学做过程写清楚
1.选好了自己想要写的事情，那么该如何把这件事情写清楚呢？看看书中给出了怎样的建议。
◇你是怎样一步步学会做这件事的？
◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
2.小组交流，说清楚学会做某件事情的过程：先学了什么，再学了什么，然后怎么样，最后怎么样。
3.交流说说自己学做这件事情的过程中遇到哪些困难，是怎么克服的。
预设：如“学溜冰”，“我”遇到站不稳、易摔倒的困难。于是，“我”抓住旁边的栏杆，小心翼翼地站了起来；然后用手扶着栏杆，慢慢地移动脚；不知不觉，“我”不再依靠栏杆，脚也越来越轻松；“我”开始放开手，迈着小步向前滑，虽然还不是很自如，但已能控制好身体的平衡。
4.交流在学做的过程中，有哪些有趣的经历，增加习作的趣味性。
5.交流自己在学做过程中的心情和感受。提醒学生写的时候要结合事情，而不是在最后整体抒发一段感慨。
6.引导学生回忆《我们家的男子汉》中写小“男子汉”尝试自己买山楂片、用汽水瓶子换橘子水的事情，说说小“男子汉”是怎样一步步做这两件事情的。
预设：小“男子汉”克服了胆怯、紧张的心理，有失败时的“沮丧”，也有“满头大汗地、耐心地”等待，抓住了小“男子汉”的动作、语言、神态进行描写。
7.教师小结：因此，要把过程写清楚，就离不开具体描写，我们在写学做的过程的时候，也可以抓住自己的动作、语言、神态、心理等进行细致描写，把自己从不会到会的过程写清楚。
三、自由习作
1.学生根据自己选择的事情，列出习作提纲。
2.同桌交流自己的习作提纲，互相提出建议。
3.根据同桌的建议，修改自己的习作提纲，并完成习作。
板书设计
习作：我学会了
写清楚学会做某件事情的过程
写出过程中遇到的困难和如何克服的
写出有趣的经历、心情的变化
课时目标
能够根据别人的建议修改习作，完善习作。
教学过程
一、朗读习作，同桌说说感受
1.习作完成后，生自由朗读作品，并初步修改习作。
2.再读给同桌听，请同桌说说是否按学做顺序的过程写清楚了。
二、教师梳理共性问题
1.对学习的过程写得不够清楚，想想该从哪些角度写清楚？
学生交流，教师相机总结：想一想在学的过程中遇到的困难，发生了什么有趣的事情，当时的情境和自己的心情是怎样的？
2.教师示范评价作文，并指导如何填评价表。
3.教师选择写得比较好的习作进行点评，给其他学生以启发。
佳作范例：
我学会了包饺子
星期六早晨，妈妈对我说：“好久没有吃饺子了，咱们中午吃饺子吧！”我听了妈妈的话，一蹦三尺高。你们知道吗？饺子可是我的最爱。快中午时，当我把作业写完，走进厨房一看，妈妈正准备包饺子哩！不一会儿，一个个像一弯弯明月的小饺子，呈现在我的面前。这时，我的好奇心油然而生，我也打算学包饺子。妈妈让我先学习擀面皮，当我抓起擀面杖，拿起一个小面团就擀，可面皮似乎不听我的话，竟然粘在了案板上。妈妈告诉我：“擀面皮时，动作既要敏捷，也要擀得有顺序，要朝着一个方向均匀用力。”听了妈妈的话，我害羞地低下了头。
虽然擀面皮失败了，但我并不气馁，我决定进行包饺子训练。按照妈妈教我的步骤：我先往饺子皮上放馅，然后捏着两头准备把它搞定。但饺子皮在我手里却像着了魔一样，捏住这边，另一边就张开了，好不容易包住了另一边，这一边又掉了馅，真是太复杂啦。我一气之下，使足了劲把两头一捏，可一不小心，馅从中间挤出来了，这一下全搞砸了。我的眼泪都快被气得流下来了。这时，妈妈走过来，仿佛看穿了我的心思，她轻轻地抚摸着我的头说：“跟着妈妈再练习一遍，慢慢就能学会的，无论做什么事都要有恒心。”听了妈妈的一番话，我又鼓足勇气，继续练习包饺子。果然，在一次次的失败后，我的成品饺子终于问世了，看着这个“小丑饺子”，我甜甜地笑了。
此时的我也深刻地悟出了一个道理：无论做什么事，都要坚持不懈地去努力，只有这样才能成功。
三、学生自主修改习作
1.学生在教师指导的基础上，进一步修改、完善自己的习作。
2.学生将修改后的习作誊写在习作本上。
板书设计
习作：我学会了
遇到的具体的困难
发生的有趣的事情
当时的情境和心情
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
相关课件。
2课时
课时目标
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，在稚嫩的孩童时代，不断地学会做很多事。学会做事是一个人成长的重要表现。今天我们就开展一次“成长征文”活动，用文字的形式记录下你成长中学做一件事的过程，完成一篇习作。（板书课题：我学会了 ）
2.（课件出示教材上的六幅图片）说一说：图片上的同学学会了哪些事情？
预设：图片上的同学分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
3.教师点拨引导：这些同学学会的事情，有的是特长方面的，比如弹钢琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好方面的，比如拍照；也有劳动技能方面的，比如洗碗和挤牛奶。我们能学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会做的事情呢？请你在稿纸上将自己学会的事情列出来，并筛选出印象最深的一件事。
4.小组合作交流，说说你选择了哪件事情，为什么要选择这件事情，并把习作题目补充完整。
二、分享体验，把学做过程写清楚
1.选好了自己想要写的事情，那么该如何把这件事情写清楚呢？看看书中给出了怎样的建议。
◇你是怎样一步步学会做这件事的？
◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
2.小组交流，说清楚学会做某件事情的过程：先学了什么，再学了什么，然后怎么样，最后怎么样。
3.交流说说自己学做这件事情的过程中遇到哪些困难，是怎么克服的。
预设：如“学溜冰”，“我”遇到站不稳、易摔倒的困难。于是，“我”抓住旁边的栏杆，小心翼翼地站了起来；然后用手扶着栏杆，慢慢地移动脚；不知不觉，“我”不再依靠栏杆，脚也越来越轻松；“我”开始放开手，迈着小步向前滑，虽然还不是很自如，但已能控制好身体的平衡。
4.交流在学做的过程中，有哪些有趣的经历，增加习作的趣味性。
5.交流自己在学做过程中的心情和感受。提醒学生写的时候要结合事情，而不是在最后整体抒发一段感慨。
6.引导学生回忆《我们家的男子汉》中写小“男子汉”尝试自己买山楂片、用汽水瓶子换橘子水的事情，说说小“男子汉”是怎样一步步做这两件事情的。
预设：小“男子汉”克服了胆怯、紧张的心理，有失败时的“沮丧”，也有“满头大汗地、耐心地”等待，抓住了小“男子汉”的动作、语言、神态进行描写。
7.教师小结：因此，要把过程写清楚，就离不开具体描写，我们在写学做的过程的时候，也可以抓住自己的动作、语言、神态、心理等进行细致描写，把自己从不会到会的过程写清楚。
三、自由习作
1.学生根据自己选择的事情，列出习作提纲。
2.同桌交流自己的习作提纲，互相提出建议。
3.根据同桌的建议，修改自己的习作提纲，并完成习作。
板书设计
习作：我学会了
写清楚学会做某件事情的过程
写出过程中遇到的困难和如何克服的
写出有趣的经历、心情的变化
课时目标
能够根据别人的建议修改习作，完善习作。
教学过程
一、朗读习作，同桌说说感受
1.习作完成后，生自由朗读作品，并初步修改习作。
2.再读给同桌听，请同桌说说是否按学做顺序的过程写清楚了。
二、教师梳理共性问题
1.对学习的过程写得不够清楚，想想该从哪些角度写清楚？
学生交流，教师相机总结：想一想在学的过程中遇到的困难，发生了什么有趣的事情，当时的情境和自己的心情是怎样的？
2.教师示范评价作文，并指导如何填评价表。
3.教师选择写得比较好的习作进行点评，给其他学生以启发。
佳作范例：
我学会了包饺子
星期六早晨，妈妈对我说：“好久没有吃饺子了，咱们中午吃饺子吧！”我听了妈妈的话，一蹦三尺高。你们知道吗？饺子可是我的最爱。快中午时，当我把作业写完，走进厨房一看，妈妈正准备包饺子哩！不一会儿，一个个像一弯弯明月的小饺子，呈现在我的面前。这时，我的好奇心油然而生，我也打算学包饺子。妈妈让我先学习擀面皮，当我抓起擀面杖，拿起一个小面团就擀，可面皮似乎不听我的话，竟然粘在了案板上。妈妈告诉我：“擀面皮时，动作既要敏捷，也要擀得有顺序，要朝着一个方向均匀用力。”听了妈妈的话，我害羞地低下了头。
虽然擀面皮失败了，但我并不气馁，我决定进行包饺子训练。按照妈妈教我的步骤：我先往饺子皮上放馅，然后捏着两头准备把它搞定。但饺子皮在我手里却像着了魔一样，捏住这边，另一边就张开了，好不容易包住了另一边，这一边又掉了馅，真是太复杂啦。我一气之下，使足了劲把两头一捏，可一不小心，馅从中间挤出来了，这一下全搞砸了。我的眼泪都快被气得流下来了。这时，妈妈走过来，仿佛看穿了我的心思，她轻轻地抚摸着我的头说：“跟着妈妈再练习一遍，慢慢就能学会的，无论做什么事都要有恒心。”听了妈妈的一番话，我又鼓足勇气，继续练习包饺子。果然，在一次次的失败后，我的成品饺子终于问世了，看着这个“小丑饺子”，我甜甜地笑了。
此时的我也深刻地悟出了一个道理：无论做什么事，都要坚持不懈地去努力，只有这样才能成功。
三、学生自主修改习作
1.学生在教师指导的基础上，进一步修改、完善自己的习作。
2.学生将修改后的习作誊写在习作本上。
板书设计
习作：我学会了
遇到的具体的困难
发生的有趣的事情
当时的情境和心情
相关教案
小学语文人教部编版四年级下册习作：我学会了____教案及反思： 这是一份小学语文人教部编版四年级下册习作：我学会了____教案及反思，共3页。教案主要包含了指导选材，体验难忘，积累佳句，例文赏析等内容，欢迎下载使用。
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