小学语文人教部编版四年级下册13 猫教案

13 猫

1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。

2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。

3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。

4.体会不同作家对猫的喜爱之情。

体会作者对猫的喜爱之情。

相关课件。

2课时

        课时目标

1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句，理清课文层次。

3.学习第一部分，感受猫的“古怪”，体会作者对猫的喜爱之情。

        教学过程

一、创设情境，导人新课

1.同学们，你们喜欢猫吗？谁来说一说你对猫的了解？（课件出示猫的图片）

2.今天，让我们走进老舍先生的文章，一起认识一只古怪又淘气的猫。（板书课题：猫）

3.介绍作者老舍。

二、初读课文，学习生字词

1.学生先读课后生字，然后再朗读课文。

教师提示：读准字音，读通句子，注意停顿，读不通的地方多读几遍。

2.自学课文生字词，用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

呼唤　响动　尽职　屏息　稿纸

梅花　解闷　勇猛　满月　淘气

3.指导书写。

“蹭”字右边是“曾”，而“遭”字里面是“曹”，不要混淆；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“忧”字的右边是声旁“尤”。

三、再读课文，理清顺序

1.让学生再读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫有什么特点？

预设：古怪、淘气。

2.让学生默读课文，看看课文中的哪些内容是围绕“古怪”写的，哪些内容是围绕“淘气”写的。

通过学生交流，梳理出文章结构：

第一部分（第 1-5 自然段）：开门见山，以“猫的性格实在有些古怪”为总起段落，从三个方面写了猫的古怪性格。

　　第二部分（第 6 自然段）：通过一些事例写了小猫的淘气。

四、学习课文第一部分，感受猫的“古怪”

1.让学生围绕“猫的性格实在有些古怪”默读课文并思考：这部分讲了几层意思？

（1）小组讨论，全班交流。

（2）师生共同梳理：三层意思：①猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。②猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠。③猫有时无比勇猛，有时又无比胆小。

2.理解第一层意思。

（1）学生默读第2自然段，思考：从哪些词句可以体会到猫的老实，哪些词句可以体会到猫的贪玩，哪些词句可以体会到猫的尽职？

预设：通过“无忧无虑”“不过问”体会到猫的老实；抓住“任凭……也……”感受到猫极其贪玩；从“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”一句中的“屏息凝视”感受到猫工作时认真负责，可以一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看。从“非……不可”的句式中，体会到猫等老鼠的决心与耐心，感受到猫的尽职尽责。

（2）指导朗读，读出猫性格的多面性。

3.理解第二、第三层意思。

（1）默读第3~4自然段，思考：从哪些词句可以体会到猫高兴时极其温柔，不高兴时极其冷漠，以及猫的勇猛、胆小。

（2）小组讨论。

（3）全班交流，教师适当点拨。

4.教师小结：每一层都是先写猫的特点，接着又进行反驳，写出了猫性格的多面性和古怪。

5.学生再次默读第2~4自然段，说说从哪些地方看出作者非常喜欢猫，结合具体句子说一说。

（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。……非把老鼠等出来不可！

预设：从“老实”到“贪玩”，从“贪玩”到“尽责”，这些矛盾的特点集于一身，充分表现了猫的性格古怪，它的种种举止和情态惹人喜爱。句中有“吧”“啊”“呢”等语气词，从中可以体会到作者着急、疼爱的心情，表现出了对猫的关心和喜爱。

（2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

①“小梅花”是什么？

预设：“小梅花”是猫踩的脏脚印。

②追问：能否将“小梅花”换成“脏脚印”？你从这句话中感受到了什么？

预设：不能，作者把猫的脏脚印都看作是画出的小梅花，我从中感受到了作者对猫的喜爱。

（3）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

预设：在普通人听来，猫的叫声没什么特别，而作者对猫的叫声的长短、粗细、变化都观察得那么仔细，这种关注也体现了作者对猫的喜爱。

6.再次有感情地朗读第1~5自然段，读出作者对猫的喜爱。

五、总结全文

猫的“淘气”又具体表现在哪些地方呢？我们下节课继续学习。

       板书设计

        课时目标

1.学习第二部分，感受猫的淘气，体会作者对猫的喜爱之情。

2.结合“阅读链接”，感受不同作家笔下的猫。

        教学过程

一、复习回顾，导入新课

1.听写词语。

2.回顾：课文围绕猫，写了猫有什么特点？

预设：古怪、淘气。

二、学习课文第二部分，感受猫的“淘气”

1.让学生默读第6自然段，思考：作者是怎么把小猫的“淘气”写具体的？

预设：“耍个没完没了”写出了小猫淘气的特点；“跌倒了马上起来，再跑再跌”“撞疼了也不哭”等拟人化的语句写出了小猫充满活力，“摔跤、跑着、打秋千、枝折花落”等词语写出了小猫的顽皮。

2.作者对小猫的态度是怎样的？

预设：作者对小猫的态度是赞赏、喜爱。

3.追问：你是从哪里看出作者对小猫的赞赏和喜爱的？结合具体句子说一说。

（1）满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

预设：一个“更”字饱含着作者对满月的小猫的喜爱之情。

（2）一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。

预设：从这句话中，可以感受到作者写小猫就像在夸自己家可爱的小孩那样，充满了怜爱。

（3）你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！

预设：从这句话中，可以感受到在作者心里，小猫就像个既可爱又顽皮的小孩子，作者对小猫充满了喜爱。

4.教师小结：作者运用明贬实褒的表达方式，如数家珍般地描述了猫的种种惹人喜爱的举止和情态，猫的“古怪”“淘气”如在眼前，活灵活现，表达了作者对猫的喜爱之情。

5.有感情地朗读课文，读出作者对猫的喜爱之情。

三、比较文章片段，感受不同作家笔下的猫

1.让学生读一读“阅读链接”中的两个片段，思考：这两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的？

2.教师小结：老舍通过写猫的“古怪”和“淘气”的性格特点来表达喜爱之情；夏尊丏除了写猫的毛色漂亮外，主要通过写一家人对猫的态度来表达对猫的喜爱之情；而周而复则通过写猫的外貌和神情、动作表达喜爱之情。三位作家无不视猫如孩子，将猫的形象描绘得丰满可爱，给读者留下了深刻的印象。

四、尝试“小练笔”

1.老实又贪玩，贪玩又尽职，这些矛盾的特点集于一身，充分表现了猫的性格古怪，你喜欢的某个人或小动物是否也有这种看似前后矛盾的性格特点？请仿照作者的表达方法，尝试将这一特点概括出来，然后通过具体的事例进行描述，表达喜爱之情。

2.学生进行“小练笔”，教师巡视指导。

3.全班交流“小练笔”，师生共同评价。

        板书设计