小学数学八 小数加法和减法教学设计

这是一份小学数学八 小数加法和减法教学设计，共7页。教案主要包含了教学过程，课尾设计，板书设计，⑴小数加法的竖式写法等内容，欢迎下载使用。


教学目标：
1、让学生经历自主探索小数加法计算方法的过程，体会小数加法和整数加法在算理上的联系，掌握小数加法的计算方法。
2、能运用小数加法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：掌握小数加法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理；弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。
教具准备：课件，直尺，超市购物小票，闯关卡。
课时安排：1课时
教学过程：
复习导入：（多媒体：整数加法）
孩子们在三年级下册已经学习了一位小数的加法，在本册又进一步学习了小数的意义和性质，对于学生而言，元角分是他们再熟悉不过的计量单位，学生通过这些计量单位之间的关系，奠定了沟通小数加法与整数加法之间联系的思维基础。所以本节教学内容从整数加法引入，来教学小数加法，过程中理解“小数点对齐即相同数位对齐”。
二、教学过程：
三、课尾设计：
1、课堂小结
同学们，通过这节课你有什么收获？
2、课后作业
根据给出的提示，请同学们帮熊二选择一种选购方案，并帮他计算出一共要花多少钱？
四、板书设计
小数的加法
45.8
+ 10.35
───
56.15
①小数点对齐，从低位算起。
②看成整数加法计算，相加满十向前一位进一。
③得数的小数点要与加数的小数点对齐。
④最后等于56.15.
注意：得数是小数且小数末尾有0的，应去0化简。
附：
闯关卡
姓名
第一关：填一填
小数加法和整数加法（ ），都要把（ ）上的数对齐，都要从（ ）位算起。计算小数加法时，只要把（ ）对齐，再按照整数加法的计算方法去算，最后在对齐（ ）的位置，点上（ ）。
第二关:数学小医生，看看谁的医术高
6 4.8 4.5 4 5.6
+ 1 4.2 8 + 0.2 6 +1 8.3 1
──── ──── ────
7 8.0 8 0.7 1 2 2.8 7
（ ） （ ） （ ）
我能快速判断出来对错，并能指出错在什么地方
第三关：我做小老师
12.5+0.72= 45.8+36.37= 31.83+49.97=
过关标准：做对3题并能完整说出计算过程，得A，过关。
做对2题并能完整说出计算过程，得a, 过关。
对1题或少于1题，不过关。
（教师统计过关情况）
任务、空间、学境
生成讲说或过关讲说
教学主要步骤
教师活动
学生活动
讲说内容
过关标准
过关方式
一、⑴小数加法的竖式写法
⑵小数加法的竖式计算方法
出示问题：熊大买1个书包和1个文具盒，一共要花多少钱？
①独立思考，小组交流计算方法②同桌讨论，小数点为什么要对齐③小组讨论，小数加法的竖式计算方法
小数加法的竖式计算方法
可以完整说出小数加法的计算过程
教师检测，同桌互测
二、⑴小数加法的竖式计算方法（2）得数是小数且末尾有0，如何去0化简
请同学们帮老师算出除酸奶外，买的最贵的两样商品一共花了多少钱？
独立思考，班级展示
带讲说4句话说出计算结果（可用自己的语言）
可以完整说出小数加法的计算过程
教师检测，同桌检测。
三、闯关游戏：
第一关：填一填
第二关：
数学小医生
第三关：
我做小老师
给学生发闯关卡，引导学生闯关
学生做题闯关
第一关：学生能说出空白的内容。
第二关：学生能指出错误之处。
第三关：学生带讲说4句话说出计算结果（可用自己的语言）
过关标准：第一关：学生能说出空白的内容。
第二关：学生能指出错误之处。
第三关：做对3题，得A，过关；做对2题，得a, 过关；对1题或少于1题，不过关。
小过关
小过关
大过关
课后反思
让学生通过单位换算，在计算整数加法的基础上，教学小数加法，提出问题，让学生尝试自己去解决。
放手让孩子自己去尝试、去探索，最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程。
尽可能的多给学生自由发挥的空间，在探究算法中使每个学生都有获得成功学习的体验。
基础题做到全部过关。
课上检测，做到心中有数。
小数的加法是在学生已经掌握了一些小数知识和整数进位加法的基础上进行教学的，整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，最大限度让学生参与到知识形成的过程中，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入讨论，在相互启发、相互学习中，学生自主提炼出小数加法的竖式计算方法。如何把控好课堂，引导学生体验，感悟知识的形成过程，使数学不再枯燥、乏味，使学生乐于接受、学习，是我今后要学习的。