人教部编版二年级下册语文园地五教案

这是一份人教部编版二年级下册语文园地五教案，共12页。

口语交际.图书借阅公约
备课人
叶银霞
备课时间
2021.3
讲课时间
审查人
教学目标
关于交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让.
班级图书借阅的管激发学生爱护班级公共物品的意识。
3.能主动发表自己的意见。
教学重难点
学会清楚地表达自己的意见和想法。
2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让
教 学 准 备
多媒体课件
教 学 方 法
讨论法
思 政 主 题
养成读书的好习惯
教 学 课 时
总 3 课时
教 学 过 程
第 一 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一．图片欣赏，谈话导入
1.出示学校及班级图书角的图片，激发兴趣。
学校是我们的家，班级也是我们的家。我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。如何更好地管理它呢？希望同学们踊跃发言,发表自己的意见，我们一起来制订一套“图书借阅公约”。
课件出示：
学校——班级——伙伴—书爱护伙伴，守护家园。
2.学生各抒己见。
3.引入主题——图书借阅公约
二．案例回放，引出交际要求
1.案例回放，交流想法。（课件出示视频：一下课，同学们蜂拥而来借书，你争我抢，场面混乱）
从视频中你看到了什么？想说点什么？
我们应该怎样借书呢？指名说。
梳理关键词：有序、排队。
谁还有其他办法？指名说。
评议办法。你们觉得哪个办法好？说说理由。
小结。
2.小组讨论公约内容。
“图书借阅公约”应该有哪些内容呢？
读一读提示。
学生交流汇报。
提炼公约内容：借书、爱书、按时还书。
小结：图书怎么借、怎么还，我们要一起商量，多数人同意才能形成公约。
3.明确交际要求。课件出示：
在讨论时,每位同学要主动发表意见。
在讨论时,等一个人说完，另一个人再说。
在别人发表意见的时候，要听别人的意见。
三．讨论常见问题，指导交际方法
1.讨论时应该围绕哪些方面发表意见？
图书摆放凌乱、损坏、涂改等情况出现时，我们应该怎样处理？
我们应该怎样借阅图书？
怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？
应该怎样管理图书的借阅？
借出去的书，要何时归还？
图书管理员工作繁重。
……
分小组,每个小组确定讨论发言的顺序。
每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该由专人记录下来。
各小组讨论交流,老师巡视指导。
学生发言时若出现问题，老师要及时进行指导,确保每一个小组的讨论都能顺利进行。
课件出示：金点子收集表
我们讨论的问题：
组员一
组员二
组员三
组员四
四．全班讨论，形成公约
1.制订公约：小组讨论,每个小组都制订出一套“图书借阅公约”,看哪个小组制订的公约最完善、最切实可行。
提示：在制订公约前,先确定出图书管理员,这个人必须要有责任心,还要有爱心,像爱护自己的眼睛一样爱护书籍,更要
有耐心,无论是谁借什么书,都能耐心接待。小组完善公约：推选一位同学向全班朗读本小组制订的公约。
提示：在别人朗读公约的时候,其他小组的同学认真听,其中好的部分可以借鉴过来,以完善自己小组的公约。
小组展示公约：小组推选一位同学向全班朗读本小组完善后的公约。
制订班级公约：我们把各组制订的公约中合理的条款组合到一起,成为我们班的“图书借阅公约”。
完成公约：全班齐读，树立遵守公约的信心。
总结本次口语交际活动。
同学们,这节课我们制订了我们班的“图书借阅公约”,这次制订的公约切实可行,希望同学们认真履行公约,养成良好的借阅习惯。
板书设计：
课堂检测：
(易混题)选词填空。
愿意 满意
我很( )帮您做事。
2.这次我进步了,妈妈很( )。
焦急 急忙
3.听说妹妹病了,爸爸很( )。
4.听说妹妹病了,爸爸( )骑 上车到医院去看她
第 二 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一．识字加油站
1.谈话导入，激发兴趣。
老师今天将带领大家去一个好玩的地方，这个地方，不仅可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……大家愿意去吗？
2.与字宝宝玩捉迷藏。
捉迷藏识字。
①游戏激趣：（出示多媒体画面）看这城堡多美啊，字宝宝也喜欢这里，咱们一起玩捉迷藏的游戏吧，只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。
②学生自由练读、识记。
chúcèxiānɡshàxuékū厨厕 厢厦穴 窟
lónɡyázhǎi
窿窑窄
③小组互读。
④玩捉迷藏游戏。
教师宣布游戏规则：小组派代表读出“捉迷藏识字”中的生字， 如果读对了，字宝宝就会跳出来。
⑤开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）
送字宝宝回家。
①仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？（厂字旁、穴宝盖各有一个家）
②送字宝宝回家。（教师引导学生正音）
③小组齐读，全班齐读。
④拓展训练：你还知道哪些含有这两个偏旁的字？
发现规律，构建联系。
①小结规律：厂字旁的字大多和房屋有关；穴宝盖的字大多与洞穴有关。（相机出示课件）
②全班齐读两组词语，加深印象。
③小结：大家借助构字规律，解开了汉字的秘密，你们真棒！
3.拓展延伸，练习巩固。
指名，读一读。
家庭叼走教室喘气挡住摆放抢夺笑嘻嘻扔掉哈哈大笑亡羊补牢
送词语回家，按要求归类。
①宝盖：
②口字旁：
③提手旁：
同桌交流，探究规律。
老师小结：宝盖的字大多与房屋、屋顶有关；口字旁的字大多与嘴有关；提手旁的字大多与手有关。二．字词句运用
1.播放音乐，激发兴趣。
播放音乐《天天笑》，师生同唱。2.“笑”字魔方秀。
同学们好！小狐狸给大家带来了一份魔方大礼包，大家猜猜里面会装着什么东西？你看到了什么？（板书“笑”）
字理识记“笑”。（课件出示“笑”的字理及字形演变）
笑脸情景图配文。
指名读句子，引导学生体会“笑”。
课件出示词语：引导学生根据自己的积累，给上述句子配上合适的含“笑”的词语，并相机出示词卡。
微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑
破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑
自由读，借助拼音正确朗读词语。
①男女生分别读词语，读准字音。
②齐读。
演一演，猜一猜。同桌之间体验“笑”，你能根据词语做表情吗？
3.拓展积累。
说一说：你还知道哪些含“笑”的词语？看谁知道得多。
指名分享。
（3）课件出示其他含“笑”的词语，齐读。
三．根据提示语读句子
1.情境导入，初步感受。课件出示：
潘老师笑呵呵地说：“今天在老师的课堂上，你们上课都十分专注、积极，可以申请一次全班户外活动！”
指名读。
评价读：引导学生抓住“笑呵呵”这个词来体会人物心情。2.出示句子，指导朗读。
课件出示：
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
读句明意。指名读。
引导评价：你听出了什么？
体验心情。做一做、演一演，体验“连蹦带跳”“难为情”“和颜悦色”表达的情感。
对比朗读，体验情感。课件出示：
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
①对比朗读：你有什么发现？
②交流反馈。
③男女生对比读句子。课件出示：
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
小马说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
老师说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
④说一说：你从这几个加点的词语中体会到了什么？
⑤师生对读、齐读。
3.提炼方法，拓展总结。
同样一句话，为什么读出了完全不同的语气、效果？
学生交流。
教师提炼总结：我们把这样的词语叫作提示语（板书） 有了提示语的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。希望你们在今后的说话、写话中，也能合理地使用提示语，增加你们的语言魅力
四．作业布置
动一动小脑袋，写出带有厂子旁、穴宝盖的字
课堂检测：
二选词填空。(填序号)
①微笑 ②狂笑 ③傻笑
1. 略有笑容叫( )
2.纵情大笑叫( )。
3.傻傻地笑叫( )。
①眉开眼笑 ②破涕为笑 ③捧腹大笑
4.用手捂住肚子笑。( )
5.停止哭泣，转悲为喜。( )
6.眉头舒展，眼含笑意。( )
分层作业设计：
学困生：
一、把下列词语补充完整。
自( )自( ) ( )（ ）力尽
揠( )助( ) 亡( )补( )
( )( )大笑 ( )颜悦( )
二 在括号里填上适当的量词
一（ ）禾苗 一（ ）大山 一（ ）羊
一（ ）老牛 一（ ）奶奶 一（ ）小河
优等生：
三、选词填空
高兴 亲切 难为情
1.明明( )地说:“这道题目我做对啦!”
2.妈妈( )地说:‘孩子,该睡觉了。”
3.弟弟( )地说:“姐姐,请帮帮我好吗?”
四、照样子，用加点的关联词写句子。
1.他回到家里，一边喘气-边说:“今天可把我累坏了!”姐姐一边散步一边听音乐。
·· ··
2.原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。.他既不会唱歌，也不会跳舞。
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教学反思: