高中语文人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志教学ppt课件

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1.熟记文中重要的文言知识,归纳归有光的散文成就和“志”类文体的特点。2.学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌的写作方式;理清文章思路,把握文章脉络。3.体会作者在对日常琐事的记述中所蕴含的浓浓亲情。
1.连线作者归有光归有光(1507—1571),字熙甫,号震川,明昆山(今江苏昆山)人,世称震川先生,明代后期散文家。嘉靖十九年(1540)中举人,会试屡次不中,徙居安亭江上,读书讲学,四方来求学的人很多。60岁(嘉靖四十四年)时才中了进士,选为湖州长兴县知县,移顺德通判。隆庆中,任南京太仆寺丞,卒于官(隆庆五年)。一生郁郁不得志。著有《震川文集》四十卷。
2.写作背景归有光把自己的书斋命名为“项脊轩”,固然因其狭小,如在项脊之间,但是他也把“项脊”作为自己的别号(自称“项脊生”),追念远祖归道隆曾经居住在太仓县项脊泾的情感也十分明显。他从小就有远大志向,要考取功名,光宗耀祖,要成为家族的脊梁。然而,归有光幼年丧母,少年科场不利,家庭衰败,中年丧妻,隐痛重重。他的人生一波三折,35岁才中得举人。项脊轩牵系着作者最思念的人,牵系着作者和家族的许多事,它的变迁反映了家族命运的变化。“项脊轩”是作者喜悦与悲哀、希望与梦想的见证,是作者思想感情的一个载体,是作者抒发内心感受的一个触发点。
7.特殊句式(1)项脊轩,旧南阁子也(判断句)(2)妪,先大母婢也(判断句)(3)鸡栖于厅(介宾结构后置句)(4)又杂植兰桂竹木于庭(介宾结构后置句)(5)轩凡四遭火,得不焚(被动句)(6)垣墙周庭(省略句)(7)使不上漏(省略句)
8.熟语积累(1)呱呱而泣:像婴孩一样哭啼不停。呱呱,婴儿的啼哭声;泣,小声哭。(2)亭亭如盖:高高耸立,像伞一样。亭亭,高耸直立的样子。9.名句填空(1)借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐。万籁有声,而庭阶寂寂, 小鸟时来啄食,人至不去。(2)三五之夜,明月半墙,桂影斑驳。风移影动,珊珊可爱。(3)庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。
1.概述本文的主要内容及思想情感。提示:本文借项脊轩的兴废,写与之有关的家庭琐事和人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念,真切感人。2.全文两个部分之间的过渡句是哪一句?提示:“然予居于此,多可喜,亦多可悲。”
1.“一枝一叶总关情。”细节虽小,但一个好的细节,却往往能传达出人物微妙而深邃的感情。请写出文中的几处细节描写。提示:细节一:老妪说亡母事。细节二:祖母望孙成龙。细节三:妻说家有阁子。2.文章最后以记叙庭中那株枇杷树作结,这样写有什么好处?提示:文章结尾,贵有余味。这篇文章的结尾,可以说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也。”看到树,就似乎记起了妻子的音容笑貌,就似乎听到了妻子的欢声笑语。“黯然销魂者,唯别而已矣!”何况这一番是永别呢?枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树,自然会联想到当年亭亭玉立之人,可现在物虽在而人已去,占据心头的只是一片怅惘之情。这一段,托物寓情,同时又点到“庭”,与题目“项脊轩志”相照应。言简、意丰、情深,耐人寻味。
3.线索是贯串材料的主线,关于本文的线索可以有多种理解,你能说出几点吗?提示:①以思想感情为线索。每当回忆起与项脊轩有关的家庭琐事时,作者感情的潮水就会放纵奔流,轩与情熔为一炉,相伴而行。②以项脊轩为线索。项脊轩是本文感情所依托的具体事物,没有“轩”,也就引不出与“轩”有关的思想感情,一切材料都是围绕着“轩”展开的。③以时间为线索。本文按照时间顺序叙述有关项脊轩的人和事,在对人和事的叙述中抒发了感情。
自主探究 大家普遍认为课文最后两段是作者在十三年之后补记的,有人认为可以删去,你觉得呢?请陈述理由。观点:不可以删去。对于这部分“补记”,作者并不是为了文章的完美,而是为了抒发对亡妻的怀念。因原文写了对祖母、母亲的怀念,那么若干年后把亡妻也写到里面,是情之必然,顺理成章。然而,客观上讲,加上了“补记”部分,才使《项脊轩志》发生了连作者也意想不到的变化。前面交代的主要有两方面:一是怀念亲人的伤感,二是读书做官的志向。这很明显言志重于抒情。现在加上“补记”,像在天平上加了一个重重的砝码,使文章向着记人抒情的方向倾斜了。在读者心中,《项脊轩志》记述作者发愤苦读,成就功名的心志淡化了,而文中所写的对祖母、对母亲、对妻子的怀念之情却使人深深感动,以致久久难以忘怀。而且补记部分与前一部分虽然作于不同时期,但都是围绕项脊轩与家庭生活琐事展开,抒发自己或喜或悲的感情,前后格调一致,情感贯通。因而不可删去。
1.结构严谨,文脉贯通。本文作于不同时期,同一时期又叙写各种不同的琐事,但并不给人以松散、拖沓的感觉。相反,由于文章紧扣项脊轩来写,又以或喜或悲的感情为线索,因此,看似散漫无章的生活琐事就构成了一个完整有机的整体,使文章结构严谨、文脉贯通。
2.善于撷取生活中的细节和场面来表现人物。作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面,来表现人物的风貌,寄托人物内心的感情。如写修葺后的南阁子,图书满架,小鸟时来,明月半墙,桂影斑驳,把作者的偃仰啸歌、怡然自得的心情充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事,寥寥数语,老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等,把对孙儿的关心、疼爱和期待之情,惟妙惟肖地表现了出来。此外,妻婚后来轩的往事、从娘家回来后转述的诸小妹语、亭亭如盖的枇杷树等细节,无不真切感人。
导练请以生活中某一平常的事物为题,选取生活琐事和细节,写一段不少于300字的文字,来表达自己真实的情思。创意激活 写作前要充分酝酿,从生活中选取一些生动的细节来表情达意;以物寓情,语言朴素;要有真情实感。
范例展示一座低矮的小木房,只在屋顶披着一层灰色的瓦,时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口,想着那些平常小事。先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口,一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时,便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳,落了又起,起了又落。不经意间,爷爷便离开了我。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳,但摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛,终究,没了坐在老屋门口的人了。
后来迁了新居,奶奶却执意要待在那所老房子里。她也不解释,只是如爷爷一样沉默地坐着,大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想,这老屋的门,承载了太多太多。放学回家,我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业,一来那儿安静,二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨,唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆聚在老屋的门口,谈着那些谁会先入土之类的事情,平平常常地,如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨,埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门,还是门倚着奶奶,孤零零的。我噙着泪,听着她呜咽,却哭不出声。而如今,我站在老屋的门口,不愿去推开它,因为怕触及那些尘封的往事。但有些事,如同老屋的门,经历了太多太多,却依旧沉默无语。我想,今天与明天之间,也许只隔着一扇门,我们都站在岁月的门口徘徊,追忆着那些过往的事与过往的人。
(1)归有光少年聪慧,八九岁就能作文,通六经三史,14岁应童子试,35岁中举,但以后8次应进士试皆落第。他曾感慨地说:“余少不自量,有用世之志,而垂老犹困于闾里。”但他抱负犹存。嘉靖四十四年,归有光在60高龄之际始中进士,被派到当时较荒僻的湖州长兴县当县令。由于他乡居时间很长,耳闻目睹赋税之重,百姓之艰难,因此上任后他首先查收税捐,减轻了农民的负担。他还把地主的一部分土地分给无田无地的农民耕种,在一定程度上改变了土地集中在少数地主手里的状况。对于鱼肉乡民、欺压百姓的“大户”,他毫不手软,“按问无所纵舍”,打击了豪强恶霸的嚣张气焰,为老百姓伸张了正义,为廓清民风作了不懈努力。这则素材可应用于以下话题中: 　。 提示:大器晚成、命运、宽与严
(2)百年老屋几度兴废,离开家园年月已久,亲人多辞世,家庭多变故。但她们的举止动作、言语神情以及生活琐事却历历在目,难以忘怀。可见动人的情感无须惊天动地,平平常常才是真。生活就是由点点滴滴的琐事组成的;无论何时,无论何地,家园是一辈子的行囊。这则素材可应用于以下话题中: 　。 提示:平淡最真、生活琐事、永远的家园、亲情