小学美术沪教版四年级上册4 写生身边的风景教案

通过欣赏校园中的美景，让学生感受自己学校环境之美，激发创作的欲望。

通过观察、比较与分析，让学生自主发现规律，习得新知识的过程化难为易。

让学生在实践中巩固近大远小、前后遮挡及近景细节刻画的表现方法。

通过师生合作示范，微视频的观看，直观解决本课难点，学生也更容易理解，更容易记忆。

通过作品展评，让学生体会作品中校园风景的美，感受绘画表现的快乐，提高审美评价能力。

一、  引导与观察

1、  引导学生观察校园的不同景色。

          师：老师看过很多美丽的景色，今天老师把我拍摄的美丽景色也给同学们一起欣赏，看看谁能猜出这些美丽的景色取自于哪里？

2、  学生讨论交流校园中美丽的景色。

师：校园中除了刚刚老师拍摄的一些美丽的风景外，你还能在校园中看到过哪些让你印象深刻的美丽景色？景色之间有什么共同之处？

3、  教师引导学生观察并选景：第一要有主题，第二要有近景与远景，有层次感，比较生动。

      （师提问：在照片当中哪些景物属于近景，哪些景物属于远景？）板书：近景、远景。

4、揭示课题：写生身边的风景

二、  发现与思考

1、  自主发现。

师：结合上节课写生的树，说说建筑物在树的陪衬下有什么变化？（显示作品图片）

2、  观察景物的近、远景有什么透视变化，讨论如何取景（使用取景框）

3、  欣赏作品，交流讨论讨论。

师：表现近景与远景时，在色彩、造型、线条上有什么区别？

4、  师生交流总结得出结论：表现主体的不同，构图也应不同，可重点表现树，也可重点表现建筑。

三、  写生与辅导

1、师生合作示范：

①、注意线条变化，画树木一般从下开始，把握树的形态（首先先画近景，也就是树，并且引导学生主动说出为什么要先画近景再画远景）。

②画建筑一般从上开始，先画近景，再画远景。近景在画面中低一点，远景在画面中高一点，“近低远高”（再画远景，也就是建筑）。板书（近低远高）。

③在画建筑物同时请学生上台试着观察教室两边的窗户。（师：教室中的窗户有什么主要特点？你是否可以将这些特点也表现在你的作品当中？）

2、教师播放微视频，从近景到远景的绘画步骤，以及细节的刻画等......（主要是做一个梳理工作，让学生在观看、欣赏的过程中第一次回顾绘画步骤，以免出现偏差。）

师生总结得出：近景与远景可通过线条的疏密，色彩的浓淡来区别表现。

3、再次回顾作画步骤。

    （以教师引导为主，再次提醒学生谨记每一个步骤，如有错误，让其他学生帮助。把课堂真正的交还给学生）

4、学生作业，教师巡回指导。

四、作业要求

根据所给照片用线条进行写生

1、准确区分近远景

2、造型生动、构图饱满

3、线条流畅、结构清晰。

五、欣赏与点评

1、学生作品展示在黑板上。

2、学生进行自评、互评。

评价内容：

①能表现出景物的近景与远景。

②取景构图适当，造型表现生动

③线条流畅，结构清晰。

3、教师评价以鼓励为主，指出普遍问题，并建议学生多观察、多写生。

六、教师总结

    师：今天大家用写生的方法描绘了校园中的一角，我发现你们的写生能力越来越棒！除了线条流畅外，还将观察到的小细节准确的写生在画纸上。希望同学们在课后细致观察身边美好的景物，用今天学到的写生方法描绘出身边更多美好的风景。

[总评]

本节课我首先和同学一起欣赏校园中美丽的风景，带领学生感受生活中的美景。 引起学生的学习兴趣。这节课的黑板示范环节我运用了故错法，让学生可以从老师的错误当中认真反思，思索到底该怎么画？我想，教学方法的设计研究与改进也是“授人以渔”的教育理念的体现吧。

新的教育理念強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。而教学方法的巧妙设计和运用无疑更加推动了学生的自主探究学习。

在本课的教学设计中我还运用了微视频的教学手段，通过师生合作示范，微视频的观看，直观解决本课难点，学生也更容易理解，更容易记忆。这个环节的设计与改进，让学生直观明了地在观察、理解中如何更好地取舍自然界中的景物。

选取的比较对象要具有可比性；比较的目的要明确；比较的内容要有所侧重。注意线条变化，画树木一般从下开始，把握树的形态（首先先画近景，也就是树）。

②画建筑一般从上开始，先画近景，再画远景。近景在画面中低一点，远景在画面中高一点，“近低远高”（再画远景，也就是建筑）。使学生的学习积极性大大提高，几乎所有的小朋友都很投入地去主动地尝试去发现，并自主地学到了新知识、新方法。