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初中地理第一节 自然特征与农业教案设计
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这是一份初中地理第一节 自然特征与农业教案设计，共4页。教案主要包含了西北地区干旱产生的原因，西北地区干旱造成的影响，西北地区治理干旱的措施等内容，欢迎下载使用。
1．运用西北地区地形图找出西北地区与北方地区、青藏地区的界限，找出西北地区的范围，并说出西北地区的主要地形组成。
2．掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
3．了解西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。
教学重难点
1.西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
2.西北地区的农业特色。
3.认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的关系。
教学流程
课堂练习
1.童童暑期去新疆参加研学旅行,妈妈的嘱咐与实际不符的是（ ）
A.“记得拍摄坎儿井的照片给我看看”
B.“一定要品尝新鲜的哈密瓜和葡萄”
C.“夏季高温多雨,带上雨具和防晒霜”
D.“去沙漠、戈壁感受一下大漠风光”
2.把下列内容按因果关系组合起来,以分析西北地区气候干旱的原因,排序正确的一项是（ ）
①降水稀少,气候干旱 ②山脉对湿润气流的阻隔
③来自海洋的湿润气流难以到达 ④深居内陆,距海遥远
A.①②③④ B.④③②①
C.④②③① D.②③④①
课程小结
板书设计
自然特征与农业
一、西北地区干旱产生的原因
1.位置和范围2.地形3.气候特征
二、西北地区干旱造成的影响
1.河流2.景观变化3.农业生产
三、西北地区治理干旱的措施
坎儿井教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，引入新课
【提出问题】提到西北地区，你会想到哪些地理事物？
【展示图片】西北地区景观图片
回答问题
通过西北地区的景观图片引入，让学生对西北地区的自然环境特征有初步感受
环节二
西北地区干旱产生的原因
【提出问题】
描述西北地区的位置范围。
（维度位置、海陆位置、相对位置）
阅读教材学习，思考问题
培养学生自主学习的能力和归纳概括的能力
概括明确：大致位于37°N～50°N之间；深居亚欧大陆内部，距海遥远；西北地区位于我国的北部和西北部，大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北。
【展示材料】西北地区地形图
【提出问题】找一找西北地区主要有哪些山脉？西北地区有哪些主要的地形单元？
读图思考并回答
培养学生提取信息的能力
概括明确：西北地区地形以高原和盆地为主，东部主要是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布。
【提出问题】西北地区的地理位置和地形与干旱的自然环境有关系吗？
思考问题
让学生理解自然地理要素的相互作用，落实综合思维的核心素养。
概括明确：西北地区深居内陆，距海较远，并且被山岭重重阻隔，湿润气流难以到达，是我国干旱面积最广的地区。
【展示材料】
西北地区年降水量分布图
【提出问题】
西北地区的降水有何特征？（提示从总体特征和内部差异两方面思考）
读图思考并回答
培养学生自主学习的能力和归纳概括的能力
环节三
西北地区干旱造成的影响
【展示材料】
我国主要河流分布图
【提出问题】
西北地区河流有何特征？
读图思考并回答
培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力
【展示视频】
我国西北地区的景观变化
【提出问题】
观看视频，讨论西北地区自东向西植被景观有什么变化，为什么会有这种变化呢？
观看视频，回答问题
培养学生提取信息的能力，落实综合思维的核心素养
【展示材料】
西北地区景观图片及年降水量分布图
【提出问题】
1.根据照片反映的地理环境，按照从湿润到干早的顺序，将A、B、C三幅照片进行排列。
请你来猜一猜这三幅照片的拍摄地，将照片与图中的拍摄地点（甲、乙、丙）连线。
合作讨论回答问题
培养学生提取信息的能力，落实综合思维的核心素养
概括明确：西北地区东部高原以草原为主，向西逐渐过渡为荒漠草原和荒漠，西部盆地中有大面积的沙漠分布。
【提出问题】
干旱的自然环境下，西北地区适合发展什么类型的农业？你在超市里见过哪些西北地区的特色农产品？
思考问题
培养学生观察生活中地理问题的意识
【展示材料】
中国主要的畜牧业和种植业区
【提出问题】
我国四大牧区中属于西北地区的有哪些？
【展示材料】
西北地区主要草场景观图
读图并回答
培养学生提取信息的能力
概括明确：西北地区草场广布，是我国重要的畜牧业基地。
【展示材料】
西北地区灌溉农业的分布
【提出问题】
西北地区农业区分布有什么特征？
【展示材料】
西北地区主要灌溉农业区景观图
读图思考并回答
培养学生提取信息的能力，落实综合思维的核心素养
概括明确：西北地区天然降水较少，难以满足农作物生长的需要，只有在有河水、地下水等水源灌溉的地区，才能发展农业，形成灌溉农业区。
【展示材料】
西北地区气候统计图
【提出问题】
西北地区的种植的瓜果为什么会特别甜？
思考问题
培养学生合作探究解决实际问题的能力
环节四
西北地区治理干旱的措施
【展示视频】坎儿井
【提出问题】
1.坎儿井的开凿利用了当地的哪些有利条件？
2.为什么修建暗渠而不修建较容易开凿的明渠。
思考问题
培养学生合作探究解决实际问题的能力
概括明确：坎儿井，把地下水引向地面，灌溉数十万亩良田，使沙漠变成了绿洲。
环节五
当堂练习
环节六
课堂小结
1．运用西北地区地形图找出西北地区与北方地区、青藏地区的界限，找出西北地区的范围，并说出西北地区的主要地形组成。
2．掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
3．了解西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。
教学重难点
1.西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
2.西北地区的农业特色。
3.认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的关系。
教学流程
课堂练习
1.童童暑期去新疆参加研学旅行,妈妈的嘱咐与实际不符的是（ ）
A.“记得拍摄坎儿井的照片给我看看”
B.“一定要品尝新鲜的哈密瓜和葡萄”
C.“夏季高温多雨,带上雨具和防晒霜”
D.“去沙漠、戈壁感受一下大漠风光”
2.把下列内容按因果关系组合起来,以分析西北地区气候干旱的原因,排序正确的一项是（ ）
①降水稀少,气候干旱 ②山脉对湿润气流的阻隔
③来自海洋的湿润气流难以到达 ④深居内陆,距海遥远
A.①②③④ B.④③②①
C.④②③① D.②③④①
课程小结
板书设计
自然特征与农业
一、西北地区干旱产生的原因
1.位置和范围2.地形3.气候特征
二、西北地区干旱造成的影响
1.河流2.景观变化3.农业生产
三、西北地区治理干旱的措施
坎儿井教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，引入新课
【提出问题】提到西北地区，你会想到哪些地理事物？
【展示图片】西北地区景观图片
回答问题
通过西北地区的景观图片引入，让学生对西北地区的自然环境特征有初步感受
环节二
西北地区干旱产生的原因
【提出问题】
描述西北地区的位置范围。
（维度位置、海陆位置、相对位置）
阅读教材学习，思考问题
培养学生自主学习的能力和归纳概括的能力
概括明确：大致位于37°N～50°N之间；深居亚欧大陆内部，距海遥远；西北地区位于我国的北部和西北部，大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北。
【展示材料】西北地区地形图
【提出问题】找一找西北地区主要有哪些山脉？西北地区有哪些主要的地形单元？
读图思考并回答
培养学生提取信息的能力
概括明确：西北地区地形以高原和盆地为主，东部主要是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布。
【提出问题】西北地区的地理位置和地形与干旱的自然环境有关系吗？
思考问题
让学生理解自然地理要素的相互作用，落实综合思维的核心素养。
概括明确：西北地区深居内陆，距海较远，并且被山岭重重阻隔，湿润气流难以到达，是我国干旱面积最广的地区。
【展示材料】
西北地区年降水量分布图
【提出问题】
西北地区的降水有何特征？（提示从总体特征和内部差异两方面思考）
读图思考并回答
培养学生自主学习的能力和归纳概括的能力
环节三
西北地区干旱造成的影响
【展示材料】
我国主要河流分布图
【提出问题】
西北地区河流有何特征？
读图思考并回答
培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力
【展示视频】
我国西北地区的景观变化
【提出问题】
观看视频，讨论西北地区自东向西植被景观有什么变化，为什么会有这种变化呢？
观看视频，回答问题
培养学生提取信息的能力，落实综合思维的核心素养
【展示材料】
西北地区景观图片及年降水量分布图
【提出问题】
1.根据照片反映的地理环境，按照从湿润到干早的顺序，将A、B、C三幅照片进行排列。
请你来猜一猜这三幅照片的拍摄地，将照片与图中的拍摄地点（甲、乙、丙）连线。
合作讨论回答问题
培养学生提取信息的能力，落实综合思维的核心素养
概括明确：西北地区东部高原以草原为主，向西逐渐过渡为荒漠草原和荒漠，西部盆地中有大面积的沙漠分布。
【提出问题】
干旱的自然环境下，西北地区适合发展什么类型的农业？你在超市里见过哪些西北地区的特色农产品？
思考问题
培养学生观察生活中地理问题的意识
【展示材料】
中国主要的畜牧业和种植业区
【提出问题】
我国四大牧区中属于西北地区的有哪些？
【展示材料】
西北地区主要草场景观图
读图并回答
培养学生提取信息的能力
概括明确：西北地区草场广布，是我国重要的畜牧业基地。
【展示材料】
西北地区灌溉农业的分布
【提出问题】
西北地区农业区分布有什么特征？
【展示材料】
西北地区主要灌溉农业区景观图
读图思考并回答
培养学生提取信息的能力，落实综合思维的核心素养
概括明确：西北地区天然降水较少，难以满足农作物生长的需要，只有在有河水、地下水等水源灌溉的地区，才能发展农业，形成灌溉农业区。
【展示材料】
西北地区气候统计图
【提出问题】
西北地区的种植的瓜果为什么会特别甜？
思考问题
培养学生合作探究解决实际问题的能力
环节四
西北地区治理干旱的措施
【展示视频】坎儿井
【提出问题】
1.坎儿井的开凿利用了当地的哪些有利条件？
2.为什么修建暗渠而不修建较容易开凿的明渠。
思考问题
培养学生合作探究解决实际问题的能力
概括明确：坎儿井，把地下水引向地面，灌溉数十万亩良田，使沙漠变成了绿洲。
环节五
当堂练习
环节六
课堂小结
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