小学数学青岛版 (六三制)六年级下册五 奥运奖牌——统计教案设计

这是一份小学数学青岛版 (六三制)六年级下册五 奥运奖牌——统计教案设计，共6页。教案主要包含了基本信息，教学目标，学习者分析，教学重难点分析及解决措施，教学设计，教学流程图等内容，欢迎下载使用。
扇形统计图教学设计表一、基本信息课名扇形统计图教师姓名 课时第  1   课时年级六年级二、教学目标1.认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单分析扇形统计图所反映的信息。2. 在学习过程中，感受扇形统计图的价值。三、学习者分析本课的教学是在学生已有统计经验的基础上学习新知的，六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并且具有一定的概括，分析能力，在此基础上通过新旧知识的对比，自然生成新知识点。且在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生根据已有经验自己画草图，通过合作交流自主学习和理解扇形统计图，并读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。 整个教学中要调动学生积极参与，自己总结、概括、分析、归纳，培养学生的数学思维能力。四、教学重难点分析及解决措施教学重点： 了解扇形统计图的特点、作用和意义，会看懂扇形统计图。 教学难点： 理解扇形统计图的特点和作用。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 初识扇形统计图   00:00-01:41 没有数据的色块图给予人的感受是最纯粹、最直接的，一旦学生从中感悟到*色块与整圆面积之间的关系时，扇形统计图的价值（作用）也就自然的呈现了。1.Ipad出示扇形统计图（无数据，只有不同大小的色块），生观察扇形统计图2.小组内说一说，从图中你可以得到哪些信息。预设：*色块的比*色块的面积大*色块的占了整个圆的大部分*色块的只占了整个圆的一小部分小组内说一说，从图中获得的信息。Ipad出示扇形统计图观察并分析统计表                  01:42-08:13 数据分析不是一蹴而就的，收集到的第一手数据虽然能反映一些事实，但更深层次的东西需要人发挥主观能动性，对数据进行挖掘。因此，本环节中“我们知道了哪些信息”对第一手信息的直接判读，“还可以知道什么”及后面的追问则是引领学生主动对数据进行深度挖掘，从中发现不一样的东西，丰富自己的认知。有了这些基础，后期对“百分比”意义的解读和计算，便水到渠成了。1.从这个表中，知道了哪些信息？还可以知道哪些信息？预设：A 知道了各个项目最喜欢的人数，最喜欢乒乓球项目的人数最多。B 还可以知道六（1）班一共有多少人？……追问：根据“各个项目最喜欢的人数”和“全班人数”，还可以知道什么？预设：C 可以知道“喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之几”。师：也就是求各个项目的百分比，指名说一说要求这个项目的百分比，也就是求什么？2.出示例题表格中的第三行“百分比”，指名说一说“百分比”的意义。3.尝试独立计算“百分比”，然后小组内交流讨论算法，检验结果，确保正确。 1.观察并分析统计表2.尝试独立计算“百分比”，然后小组内交流讨论算法，检验结果，确保正确。平板小组研讨        制作扇形统计图           08：14-22:38将草图与Excel制作得来的扇形统计图进行对比，加深对扇形统计图所表示的意义的理解。同时，借助Excel制作扇形统计图既不增加学生的学习负担，又发展了学生的信息技术素养，实现多学科的融合与人的全面发展。1.根据前面的学习，组内讨论：A 用什么统计图来表示这些百分比？B 怎样画这样的统计图，画出来的大概会是什么样子。在草稿纸上画一个草图。C 请学生展示草图并汇报想法。2.利用Ipad制作扇形统计图A 教师准备好已输入数据的Excel表格，通过网络发送给每一位学生B 学生观看微课，学习如何利用Excel制作扇形统计图 1.画扇形统计图的草图2. 观看微课并Ipad制作扇形统计图     1.平板拍照，上传交流2.平板观看微课并制作扇形统计图        巩固认知                    22：39-30:55             进一步掌握扇形统计图的意义，了解各部分数据与总数之间的关系，进一步提高读图能力。1.想一想，根据下面数据可以知道哪些信息。表1：六（1）班男女生人数统计表性别男女人数1812百分比  表2：六（1）班学生身高统计表身高范围140cm以下140cm-145cm   人数39  百分数    2.（平板）算一算，男女生分别占全班人数的百分之几；每种身高范围的人数占全班人数的百分之几？3.画一画，用Excel制作出相应的扇形统计图。4.试着从以下几个方面说一说扇形统计图中各部分的含义。学生平板完成统计表并再制作扇形统计图平板完成练习并实时反馈知识应用                   30：56-37:481.填空题可以利用移动互联技术，了解学生解决问题正确与否，及时查找学有困难的学生并寄予必要的帮助和指导；2.交流算法时，教师可以引导学生多角度思考问题，既可以用单位“1”（250g）分别去乘百分率，也可以现将单位“1”（250g）平均分成100份，求出每份数是多少，再用这个数据分别去乘份数，以此来培养学生多角度思考问题的能力。1.填空题学生完成后交流算法。（提供微课）皮皮的压岁钱有500元，下图是他的开支计划（1）皮皮计划用（     ）元来购买零食。（2）皮皮计划用（     ）元来买书。（3）皮皮计划用（     ）元来上网玩游戏。（4）皮皮计划用（     ）元来捐款。（5）你认为皮皮的压岁钱开支计划安排合理吗？     选做题（提供作答解释）如果每天一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克呢？（1）袋250g的牛奶，能补充水分（    ）克（2）袋250g的牛奶，能补充蛋白质（    ）克（3）袋250g的牛奶，能补充脂肪（    ）克（4）袋250g的牛奶，能补充乳糖（    ）克（5）袋250g的牛奶，能补充其他营养（    ）克2.选择题（设计对照题组，已知单位“1”或已知对应量，解决问题。选择题的选项可以是选结果，也可以是选算法，提高学生读图、用图的能力。）下图是六年级最喜欢的电视节目统计图 （1）如果六年级有120人，那么喜欢综艺节目的有多少人？（提供微课）A  120×38%     B 120÷38%    C  120×22%（2）如果六年级喜欢体育类节目的人有60人，那么六年级有多少人？A  60×22%     B 60÷22%    C  60÷38%（3）喜欢新闻类的百分比是多少？A  25%     B 15%    C  35% 学生完成必做和选做题平板设置必做选做题，分层教学，不浪费优生的时间全课总结   37：49-39:40课堂小结，不但要进行知识的回顾整理，也应该关注学生学习过程以及学习过程中的情感体验。元认知评价学生平板完成元认知评价平板完成元认知评价六、教学流程图