物理八年级下册9.4 流体压强与流速的关系教学设计

9.4流体压强与流速的关系

教学目标

知识与技能：1、了解流体的压强与流速的关系；

        2、了解飞机的升力是怎样产生的。

过程与方法：1、通过观察与探究，认识流体的压强与流速的关系；

       2、尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。

情感态度与价值观：

  初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。

结构特点及重难点

结构特点 ：以实验探究为主线，以知识应用为目的。

重点：气体压强与流速的关系。

   利用历史上著名的案例、三个小实验和一个动画及几个生活中的现象来突

出这一重点。

难点：液体压强与流速关系的实验探究活动。

   利用一个演示实验来突破这一难点。

教法学法

教学设计理念：坚持以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，

       从物理走向社会。

学情分析：学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，但学生的实验基

       础较差，感性认识不足。

教学方法：整节课运用“情境引入—实验探究—创造反思”三位一体的教学方法。

学法指导：“实验探究”与“应用反思”相结合，指导学生完成好本节课的探究

       和尝试活动。

教具准备

演示器材：多媒体、吸管、乒乓球，电吹风

学生实验器材：蜡烛、吸管、乒乓球、火柴、水槽

教学过程

教学过程分成六大部分：1、新课引入； 2、探究新知； 3、应用迁移；

                      4、课堂小结； 5、归纳反馈； 6、布置作业。

新课引入：侦探破案游戏，

  讲述鄂洛多克火车站发生的惨案

  据铁路史志记载，这条安全线来源于近百年前的一场惨案。1905年冬天，在俄国一个名鄂洛多克的小车站上，站长率全站38名员工身着盛装、手持鲜花，列队站在铁路线两旁恭候沙皇尼古拉二世派来视察的钦差大臣。然而，遗憾的是，列车没有缓缓进站，而是狂风般冲进了“人巷”，刹那间“人巷”倒塌了，数十名员工仿佛背后被人猛推了一掌，不由自主向前倒去。结果造成34人丧生，4人终生残疾。

      提出问题，凶手是谁（或者说什么）？

探究新知：气体与液体都具有流动性，叫流体。

一、探究气体压强与流速的关系：

1、 学生探究：手拿两张纸，让两纸张自由的竖直静止，向两纸中间吹气，会出现什么现象呢？

操作结果两张纸不但没有分开，反而靠拢。这一现象打破学生常识上的认识，激发学生追寻原因，求知结果。

分析纸片靠拢的原因：吹气加大了两张间的气体流速，气体流速大的地方压强小。从而纸内外形成压强差，把纸片向中间压。

2、引领学生通过实验来验证理论

指导学生完成两个小实验，要求学生认真实验，仔细观察，猜想产生这一现象的原因，教师给予必要的提示与指导，学生以小组为单位进行讨论归纳后与同学交流。

指引学生做出以下实验；

蜡烛、打火机、吸管。把两根点燃蜡烛放在一起间隔五厘米左右，用吸管在两火苗之间吹气。吹得越急两火苗靠的越拢。

乒乓球、吸管。把两个乒乓球放在一起间隔五厘米左右、向两个乒乓球中间吹气、两乒乓球靠拢。

3.学生讨论并共同归纳出本节课的第一条结论：气体的流速越大的位置压强越小

   要求学生分析原因、讨论、交流。为分析飞机升力产生的原因打下基础。

找出鄂洛多克火车站发生的惨案的凶手，就是流体压强与流速关系。

火车速度很大，会带动它走边的气体也获得很大的速度，气体速度与大的位置压强愈小，离火车较远的气体压强就大于火车走边的，这样形成的压强差就会把人压向飞奔的火车。所以要设置安全线。

4、分析飞机升力产生的原因

展示图片和动画，利用刚刚获得的知识分析飞机“升力”产生的原因。利用动画的好处是直观形象，学生易于接受。

气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，那么液体的压强与流速之间是否也有相似的性质呢？

二、液体的压强与流速的关系

1、历史事实引入：

1912年秋天，远洋邮轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当二船平行航行的时候，突然小船竟然不受舵手的控制，扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。这究竟是怎么回事?

提出问题：小船为什么会撞到大船上？是操作失误？主观故意？还是大海中有什么神奇的力量？要求学生以小组为单位提出猜想，与同学交流。

2、实验探究：

为解开这个谜团让同学们亲自探究实验：用大号注射器向漂浮在水面上的两个塑料小船的中间喷水，看小船是向两侧分开，还是向中间靠拢，

得出本节课的第二个结论。液体的流速越大的位置压强越小

分析撞船原因：原来都是液体压强惹得祸。

三、知识迁移与应用（实例探究）

为了巩固新知，引导学生从物理走向社会，让学生尝试用刚刚获得的知识去解决一些实际问题。

展示两个生活场景，引导学生进行分析，开阔学生视野，增加感性认识。

1、有风的下雨天撑雨伞感觉伞被向上提拉、请同学作分析原因。

2、 “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这是学生非常熟悉的杜甫先生的两句诗，你知道其中的奥妙和物理原理吗？本题的设置不只是就题论题，而是要进一步了解台风、龙卷风等对人类造成的巨大危害。

课堂教学开展到这里，我们的教学目标基本达成。有必要将知识内容条理化，

四、课堂小结

让学生以小组为单位谈谈本节课的收获，自主归纳本节知识要点，还想知道那些知识等，教师将学生所归纳的要点打在屏幕上，作为本节课的知识网络和板书设计。

课堂小结以后，对学生知识的掌握情况进行评价反馈。

五、评价反馈：展示五个生活场景，每组学生可以从中任选一个解释，也可以解释你熟悉的其他场景。看谁的思路清晰，语言简练，说理透彻。

六、布置作业：

1、课外研究：试解释乒乓球和足球中的弧圈球与香蕉球（查资料）

2、《课时练》9.4习题

目的是培养学生的动手动脑能力和信息收集能力。养成动手动脑的好习惯。