粤教版八年级下册第七章 认识区域第六节 台湾省教学设计

神圣领土——台湾     说课稿

尊敬的各位领导、评委、老师大家好！

今天我说课的题目是“祖国的神圣领土——台湾”

我将按以下思路进行展开：（一）说教材  （二）说教法 （三）说学法（四）说教学过程 四个环节

首先：说教材

《祖国的神圣领土——台湾》是粤教版八年级下册第七章认识区域地理中的第六节。教材从台湾概况、自然条件和经济发展状况三部分的内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。学习台湾首先应该明确其领土归属问题。在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展的特点。这就是本节教材编写的主要思路。从教材结构上看，台湾省自古以来就是祖国不可分割的神圣领土，所以它也成为我们重点认识的代表性区域之一。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本堂课的教学目标为以下三个方面。

一是知识能力目标：通过学习，让学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是祖国不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境和经济特征。

二是过程方法目标：运用地图知识，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，通过前几章节的知识，能熟练的分析台湾这一区域地理相应的知识。

三是：情感态度与价值观目标：通过史实材料，明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感，使命感和责任感。

依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本课的重点是：1、影响台湾自然资源分布的原因分析。2、台湾的经济特色

本堂课的难点：培养学生掌握分析区域自然资源分布的原因分析。

确立的教材依据：影响自然资源分布涉及到纬度位置、地形、气候等是多方面的地理因素。本身就是一个很复杂的问题。

二是学情依据：八年级学生具体一定的读图能力，前几节的区域地理的学习具备了一定的基础和方法，但是学生灵活运用学过的方法加以综合分析的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。

那么如何把握重点、突破难点实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。

其次：说教法

1、               学案教学法

在本堂课程中，采用以学案为主导的教学法。学生通过识图、分析对台湾自然、人文知识有一个先期的了解和认识。然后带着问题进入课堂，有利于更好的汲取知识。

2、               多媒体辅助教学

充分发挥多媒体的课件作用，把多媒体信息，如：图片、文字、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效率。

再次：说学法

在学案的指引下，通过自己独立完成、小组讨论和互相学习，去动脑，动口、识图。在遇到困难时适当的加以启发和引导。从而培养学生自主获取知识的能力，变我要学习为我会学习。

最后：也就是我们整堂课的最重要的环节：说教学过程

1、               导入

以歌曲《阿里山的姑娘》导入我国的神圣领土—台湾。

2、               请学生翻开学案，齐读教学目标：知识目标、情感态度与价值观目标。

3、               读课本P71-72内容，完成学案自主学习部分1-5题。

（学生自主做题10分钟）

第一题，由学生黑板上填图，2-3题，学生给出答案。

由1-3可以看出，台湾为什么自古以来就是祖国神圣不可分割的领土？（首先，从地缘关系上看，台湾原本就是祖国大陆的一部分，后来由于地壳运动，大约在一万年前，台湾海峡相应的部分下沉，台湾岛于是成为祖国大陆中一个四面环海的岛；其次，从血缘关系看，台湾省的居民97%来自于大陆的广东、福建等省。最后，从行政区划、文化渊源来说，台湾自古以来就是中国历朝历代的“王土”。比如三国、明末、清朝……但是由于种种原因，台湾与祖国大陆的依然处于处于分离状态。但是我们要坚信，他始终是我们中国神圣的领土。

围绕台湾轮廓，分析台湾的纬度位置、海陆位置、范围。

由上述习题，我们可以知道，台湾的地形特点：是以2/3是山地为主，由几条平行山脉所组成的南北纵贯全岛的台湾山脉，从山麓到山顶分布着大面积的森林，玉山海拔3952，是我国东部的最高峰，西部是较宽阔的平原。所以台湾的地势是：东高西低。

从而分析台湾人口城市的分布特点：

同时由于北回归线从台湾的南部穿过，所以台湾的气候类型是：热带、亚热带季风气候。

自明朝开始，台湾多次遭到外国列强的侵犯，他们主要看中的是台湾的“宝”，“ 宝”体现在哪些方面，让学生读图P75页，完成美丽富饶的宝岛部分（3分钟）看看台湾有哪些美称？ 台湾的森林资源主要分布在哪些地方？为什么？为什么台湾的森林树种十分丰富？台湾的农产品主要有哪些？分析原因是什么？台湾有哪些旅游资源？

最后一个重难点部分-——台湾的出口导向型经济：让学生读 “台湾省出口贸易架构变化”图，讨论分析农产品、农产加工品、工业产品在出口贸易结构中的变化。（明确，农产品出口从20世纪60年代后，开始下降，农产品加工品到70年代降到最低点，而工业产品从60年代开始上升，到70年代后占主导地位。）

在学生在了解了台湾省出口贸易结构变化图后，进一步了解：出口导向型经济必须具备的条件是？哪些因素促进了台湾工业的发展？台湾工业的分布特点及原因。

最后，导学案中的学习检测部分，让学生对当堂课所学知识进行掌握。

本堂课，主要自然环境特征、人文环境特征、经济特点三个方面让学生去了解、认识、分析区域地理台湾，从而培养我们强烈的爱国热情，增强社会责任感。

我的说课到此结束，谢谢大家！