初中演奏 打击乐合奏教学设计

这是一份初中演奏 打击乐合奏教学设计，共3页。教案主要包含了游戏导入，聆听《龙腾虎跃》，小结下课等内容，欢迎下载使用。

1、过程与方法:通过聆听《龙腾虎跃》,让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时,体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。
2、知识与技能:通过聆听,帮助学生理解乐曲的音乐形象,整体体会音乐情绪;指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。
3、情感态度与价值观:通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育,让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识,体会更深层面的意义。
2学情分析
《龙腾虎跃》是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品,被编入“世纪中乐名曲选”中。整首作品基调昂扬,振奋人心,激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面,鼓舞起人们奋发向上的冲天干劲。作品气势澎湃、激情洋溢,奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象,描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。
3重点难点
欣赏鼓乐《龙腾虎跃》体验感受作品的情感,增强自信心、自豪感。
了解鼓的作用,激发学生对鼓文化的兴趣。
4教学过程
一、游戏导入
1、教师:“大家喜欢玩游戏吗?我们来玩个节奏的游戏。”
X X X X X X X
X XX X X X X X
X.X X X X X X
学生:模仿教师节奏。
2、教师:“看来节奏难不倒大家,再请大家听,你能听出这段节奏是由什么打出的吗?”学生:听辨音色,并回答。(鼓)
教师:“到底是什么鼓呢?一起来看。”
学生:了解民族鼓知识。
二、聆听《龙腾虎跃》
1、教师:“请大家欣赏一段民族鼓的演奏,在感受情绪的同时,想象鼓声表现了怎样的场面呢?”
学生:聆听感受作品片段,并谈谈自己的感受。
2、教师:“鼓声带来的热烈气氛为我们展现了热闹欢腾的场面。刚才大家听到的这段鼓声选自由著名鼓乐作曲家李民雄的作品《龙腾虎跃》,乐曲气势澎湃,激情洋溢,展现的正是神州大地欣欣向荣,龙腾虎跃的繁荣景象。让我们一起走进由他亲自演奏的演出现场,感受当时的情景。”
学生:欣赏《龙腾虎跃》第二部分鼓的独奏。
3、教师:“你对李民雄老先生印象最深刻的是什么?”
学生:根据自己的理解谈感受。
教师:“鼓声能振奋人心,给人带来激情。下面我们也带着同样的情绪参与其中。”
X X X X (大鼓)
X X X X X X X X(敲鼓边)
X XX X X X X X X(排鼓)
X.X X X X X X (带附点的节奏)
学生:用不同方式表现各种鼓的音色。
教师:“请同学们分组练习节奏,每组负责一条节奏,并用不同的方式表现出各种鼓的特点。”
学生:分组练习。
教师:“请各小组分别演奏自己的节奏。”
学生:分组打击节奏。
教师:“请四个小组的同学合作演奏。”
学生:合作打击节奏。
4、教师:“从同学们的演奏中,我感受到了节奏给人带来震撼。带着这种热烈的情绪,我们一起欣赏《龙腾虎跃》的引子部分,感受鼓声在速度上有什么变化。”
学生:聆听引子部分,并回答。(由慢变快)
教师:“跟着老师的手势指挥,一起感受鼓声的速度及力度变化。”(引导学生跟着老师的速度及力度,用手拍桌子变现鼓声的变化。)
学生:看指挥,参与速度及力度的变化。
5、教师:“随着一阵紧密的鼓声,乐曲进入第一部分,请感受乐曲情绪。”
学生:聆听第一部分。
教师:“这一部分中,有一段情绪特别欢快的旋律,你注意到了吗?请再听这段旋律。”(教师弹奏主题旋律)
学生:感受主题旋律。
教师:“你能跟着老师的琴声唱一唱吗?”
学生:跟琴声唱歌谱。
教师:“请用乐谱中的节奏为主题旋律伴奏。”
学生:自己试着打出节奏。
教师:“请一位同学到台上,用堂鼓演奏。”
学生:单独到台上演奏。
教师:“请同学们一起为这段主题旋律伴奏。”
学生:集体打击节奏。
6、教师:“乐曲的第二部分是我们欣赏过的鼓的独奏部分,在乐曲的第三部分中,我们将听到熟悉的旋律,因为它是第一部分旋律的再现。只是节奏更加宽广,气势更加辉煌,乐曲在这澎湃的气势中达到最高潮,同时也在这热烈的气氛中结束。让我们一起完整聆听鼓乐《龙腾虎跃》,感受鼓乐那澎湃的气势。”
学生:完整聆听全曲。
三、小结下课
教师:“我们通过《龙腾虎跃》这部鼓乐作品,了解了中国的民族鼓。中国鼓乐博大精深,源远流长,希望同学们通过对《龙腾虎跃》的了解,更加喜欢并热爱我们的中国鼓乐文化!”