北京版八年级下册第二节 生物对环境的适应和影响教案

题    目

第十四章 生物与环境

第二节 （第一课时）生物对环境的适应

教

学

目

标

知识

目标

1. 举例说出适应的普遍性以及适应对生物生存的重要意义。
2.    能概述适应相对性的原因

能力

目标

    能运用对立统一观点认识生物与环境的相互作用，增强辨证思维能力。

情感态度

价值观

    从生物对环境的适应的事实中，体验和领悟生物与环境之间是相互依赖、相互制约的。

重

点

适应的三种基本形式

难

点

适应的相对性

教学方法

举例法

课型

新授课

教具

纸蝴蝶、课件

教   学    过    程

知识结构

教师活动

学生活动

教学意图

活动引入

模仿小鸟抓蝴蝶的游戏引入课题

按照要求做活动

活动引入，引起共鸣，加深印象。

一、生物对环境的适应：1.环境性适应

1. 与学生共同分析沙漠中的生物：骆驼、仙人掌、骆驼刺如何产水和保水从而得出这些生物能适应沙漠干旱缺水的环境。
2. 再与学生共同分析寒冷的生活环境中的生物：海豹及一些植物如何适应寒冷的生活环境
3. 从而得出生物体具有与其生存环境中水分状况和温度变化相适应的特征，称为环境性适应。

思考分析回答问题

分析及总结能力培养

过渡

生物在适应环境的同时，需要不断的从外界获取食物和能量，那么生物怎么获得营养物质呢？

引起学生思考

由环境性适应过渡到营养性适应

生物对环境的适应：2.营养性适应

1. 植物：通过光合作用

动物：取食

2.分析植物怎样提高光合效率？叶镶嵌

3.分析动物又是怎样更好的取食？昆虫的口器；肉食性动物和草食性动物的牙齿比较；虎、豹、鹰等肉食性动物的爪和喙的特点

4.从而得出：捕食者为了获取一定的营养，在形态、生理、行为方面表现出与之相适应的特点，这种适应称为营养性适应。

思考回答

看图片分析

观察图片分析

通过分析不同的生物取食方式的不同，增强学生的分析能力

过渡

被捕食者又是如何防御敌害更好的适应环境呢？

引起学生思考

由营养性适应过渡到防御性适应

生物对环境的适应：3.防御性适应

1.播放袋鼠逃跑视频，分析得出被捕食者利用快速奔跑来逃脱捕食者的“魔爪”引出：跑不动的动物呢？

2.出示图片引出保护色：隐藏自己，防御敌害，利于捕食

再出示图片分析得出警戒色：敌害易于识别，避免自身遭到攻击，有警示作用

再由食蚜蝇和蜜蜂的相识性图片分析引出拟态，再出示其他拟态图片让学生分析：迷惑敌害，借以蒙蔽敌害

3. 被捕食者为了躲避捕食者，在形态、生理、行为方面表现出与之相适应的特点，这种适应称为防御性适应。

观看视频，加深印象

分析图片得出保护色并分析其作用

分析得出警戒色及作用

分析得出拟态及作用

总结：防御性适应

通过分析不同的生物防御方式的不同，增强学生的分析能力

适应概念

在一定程度上，环境影响生物的形态、生理和分布，而现存的每种生物也表现出与其生存环境相适应的形态、结构、生理特征或行为特点。所以，适应是生物在形态、结构、生理等方面与其生存环境相适应的现象。

分析适应的概念

锻炼学生的总结能力

总结：适应的普遍性

生物都生活在复杂的环境中，它们时时刻刻都受到环境中各种生态因素的影响，生物只有适应环境才能够生存，否则就会被环境所淘汰，这就是适应的普遍性。

总结分析适应的普遍性

分析总结能力的培养

过渡

生物对环境的适应是绝对、完全的吗？

引起学生思考

由适应的普遍性过渡到相对性

二、适应的相对性

分析松毛虫的警戒色，喜鹊、杜鹃不怕，这就变成了醒目的提醒。所以适应只是一定程度上的，不是绝对的，完全的适应。同时，也受到环境不断变化的影响。

举例：雪兔冬季换装，但如果降雪延迟，容易被发现。说明了适应的相对性。

分析原因：原有的生物性状不一定都能适应变化的环境。

总结：环境条件多变；

遗传物质相对稳定

观察、思考并总结适应的相对性

思考分析原因：生物的遗传物质具有稳定性，不能随环境的改变而迅速的改变。

分析适应的相对性，增强学生辩证的看问题的能力

小结

适应的普遍性和相对性

生物都能适应一定的环境

巩固知识点

课堂练习

ppt出示练习题

思考回答

课堂检测

板书

设计