小学美术17. 编本小书送母校教案

这是一份小学美术17. 编本小书送母校教案，共7页。
 第3课  编本小书送母校教材分析：《 编本小书送母校》是岭南版美术教材六年级下册第17课，第六单元《告别母校》中的第二课，属于“设计·应用”学习领域。母校值得我们永久的怀念。本单元内容以情感体验为切入点展开学习和创作，本课是小书的设计制作，童年的校园生活是有趣的、多姿多彩的，是人生难忘的回忆，它带领学生了解到小书的设计技巧和方法，激发学生的创作热情。通过书册的编创活动，提高学生的手绘线条造型能力、手工制作表达能力与色彩搭配表现的能力，以此来促进学生的动手操作能力的提高。学习过程中重视学生的读图能力和美感情趣的陶冶，培养学生美术学习能力和审美情趣，感受爱校、爱师和爱学习的情感。学情分析：六年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，对工艺制作非常喜欢。同时经过六年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画水平普遍较好。在老师的启发下思维活跃，通过积累学习，对不同材料和工具的使用有一定体验，在接受老师的鼓励评价中能产生自豪感，对自己充满信心。内心世界比较丰富，随着知识的积累和对事物体验的深化，除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，在分析问题的过程中，能抓住事物的关键，尊重自己的生活感受。学习目标：1、了解画册装帧设计的意义、形式和方法。2、培养学生综合运用形象、色彩、构图和文字进行设计，以手绘图像与纸手工制作相结合的方法，创意地设计一本趣味小册子。3、热爱母校，热爱读书，能积极参与趣味小书的创作活动。教学重点：掌握绘制小书的设计技巧和方法。教学重点：小书的创意性表现和主题内容的融合。教学兴趣点：成长回忆美术学习的快乐与成果，图片等视觉上的冲击，实物小书的形式启发以及小组合作学习的快乐。教师准备：教学课件；特色小书、画册准备；线装日记本；家乡特色美术资源照片；打孔机、麻绳；颜料、绘画纸张、卡纸、剪刀、胶棒等。学生准备：常用绘画工具（马克笔、油画棒、水彩笔、水粉材料、中性笔；卡纸、剪刀、胶棒、超轻黏土等）教学课时：2课时教学过程：课时：第一课时 教师活动学生活动设计意图 情感谈话回忆引入互动、回忆、情感导入：请大家和我一起回忆我们的美术成长。校园特色美术创作成果展览小布书的温暖回忆    2.趣味板贴课题。     感受回忆美术学习的美好！回忆感受成长的收获与喜悦。 感恩母校的关怀与成长。 回忆体验美术学习的乐趣与收获！     小巧手趣味板贴课题。   合作制作礼物《编本小书送母校》送给母校留念。       通过回忆欣赏和交流为开启学生情感体验温暖的制作做铺垫，激发学习兴趣。      欣赏探究     1.形象感知，探究学习。 欣赏探究各种书籍外形图片。提问:一本小书由哪些部分组成? (外形、封面、内容、装订等。)2.深入人探究。(1) 外形设计。先在心中构思好你喜欢的小书外形，然后把它裁剪出来。教师示范裁剪一页书页。提问: 一页一页地裁剪速度很慢，有没有更好更快的方法呢? (整沓裁剪，提高效率。）(2) 封面设计。出示色彩单一的封面。提问: 这样的封面会吸引你吗? 怎样使它更美观?欣赏封面图片。引导观察图案、花纹、色彩的装饰，标明主题、制作人的名字和制作日期。整体搭配及完善内页设计，在内页添加一些文字、照片和卡片等装饰材料。突出故事主人公造型特点和主要情节。装订成册。教师出示合页式、活页式、折叠式这三种装订小书。3.欣赏与思考。欣赏书中作品和自编故事连环画册。提问: 连环画册内页画面的表现手法与装订形式有什么特点? 学生体验活动：1.初步感知。小组讨论，说说: 小书由哪些部分组成?看图片寻找答案。    深人探究。    (1)     想一想: 封面设计有什么内容，怎样设计更美观。(2)     说一说: 加快裁剪的方法。(3)     思考和探究封面设计、内页设计及装订形式的方法。(4)     学习设计不同类型书册的技巧和方法。           3.欣赏与思考。思考欣赏书中作品和自编故事连环画册内页面面的表现手法与装订形式有什么特点。   1.初步感知。自主探究，小组合作交流，寻找答案。  2.深人探究。启发学生思考，找到有效的方法。培养学生综合运用形象、色彩、构图和文字进行设计的基本能力。        3.欣赏与思考拓宽视野，激发学生创作的灵感。创作实践。培养小组合作的团结意识和发挥学生的创造力，培养学生的动手制作能力。     创作体验4.创作实践。(1) 小组讨论。(2) 学生动手制作:快乐的美术学习《我爱美丽家乡》编制成一本画册及小书送给母校。引导学生想象与创作：1、出示创作要求。2、巡视指导。小组讨论设计方案，制书小组合作作业要求： 1.基本要求: 小组合作编绘一本小书。2.较高要求: 能综合运用设计元素，巧妙地把手绘图像与纸手工制作相结合，编绘较精美的小书。  3.个性探究: 能编绘出外形独特、主题突出、形式新颖、图文并茂、创意十足的趣味小书。  启发构思：通过多元化的作业设计，师学生能从中获得不同层次的创作体验，能大胆的展示自我！创作出与众不同的画面。 展示评价   1.小组代表说出设计理念。2.引导学生互评，表样大家的积极动手，作品既美观、又富有创意3.展示。4.装订。 I.小组评选最佳评论家。2.展示作品，怎样改进?评价学习：自评互评师评（能编绘出外形独特、主题突出、形式新颖、图文并茂、创意十足的趣味小书。。)培养学生的欣赏评价能力。引导学生分享描绘细节的方法。 引导学生之间相互交流展示自己的作品。增强自信心，保护学生的创作兴趣！课后延伸1.把小书赠送给学校。2.引导鼓励独立或者小组一起设计完成一本有意义的小书。   1、学生代表赠书。2、 还可用不同画笔表现、剪纸、剪贴、泥塑、形式等丰富内容主题的小书。提高学生学习的兴趣。培养学生热发母校、爱学习的情感。板书设计：               编本小书送母校外形  封面内容装订