苏少版二年级下册4 动物朋友（一）教案及反思

课题

动物朋友（一）

年级

二年级

学习领域

   造型.表现

教

学

目

标

知识与能力：知道动物是人类的好朋友，充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，了解各种动物的外形特征和生活习性。

过程与方法：带领学生逐层深入观察动物的特征与动态，尝试不同方法表现自己观察到的动物形象。

情感态度与价值观：锻炼学生细致入微的观察能力，培养学生良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识

第 一 课 时

教

具

准

备

课件

蜡笔 水彩笔 范画

教学重点

引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出家畜的形象。

教学难点

鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，选择软铅笔或碳铅条绘画时尝试用不同轻重、疏密、虚实的线条表现动物特征细节，可以适当地夸张。

教　学　内　容　及　教　学　过　程

教师活动

学生活动

设计意图

一、组图对照  揭示课题（约2分钟）

1. 师：今天，老师给大家带来了一些朋友，请小朋友们看一看，你认识它们吗？（投影播放部分野生动物图片）你认出他们了吗？

2. 师：小朋友们认识的动物可真多！接下来，老师还要介绍一组特别的朋友，请大家看看都有谁？

（家畜系列之马、牛、狗、骆驼）

大家一眼就认出来了，不过，老师想问的是这组动物和刚才看到的那组动物有什么重要的区别呢？

3. 对了，这些动物和我们的生活关系非常密切，都是被人类驯化饲养的家畜。我们今天这节课就是要画画这一类动物朋友。

（板书课题：动物朋友一）

二、文化引领  感知特征

1. 师：早在两万多年前，人类就开始驯化动物，饲养家畜。你知道人类为什么要驯养家畜呢？那你知道这些动物有什么本领？

2.展示一万五千年前西班牙洞窟壁画《牛》；陶罐《羊》古代土耳其彩陶罐《马》。

3. 师：你觉得这些动物生动吗？你能认出这些动物吗？你从哪里看出来的？你们说的这些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方，我们管它叫什么？

板书：特征

4. 师：除了这些画在器皿和岩石上的动物形象，还可以把动物的形象直接塑造成了文字。看下这张图片，你能认出是什么字吗？（马、牛、羊）

三、游戏激趣  强化特征

1.（1）第一组。（学生模仿）（说说猪的其他特征）

 （2）第二组。羊角和水牛角同时出现

   （学生选择模仿） 。

   羊和水牛(引导比较除了角以外其他部位的区别

四、示范指导

    学习写生

1、外形用形状归纳

2、画细节   特征

（学生回答）

骆驼驼峰可以储备水

马善于奔跑

   学生回答。

学生欣赏学习归纳

通过两组动物图片展示与比较，区别野生动物与家畜的分类，直观感知家畜与人类生活的密切联系。

说一说，一方面让学生了解家畜对人类的贡献，体会“朋友”的含义，另一方面了解学生对家畜的熟悉程度，为下一环节铺垫。

引导学生感受文化之美，体会远古时期人类绘画的奇妙，主动观察并总结出“特征”的概念。

通过展现动物最明显的特征，诱导回忆已“知”动物的形象再现，游戏的形式牢牢抓住学生的兴奋点。在游戏的同时，通过比较，引导学生逐渐深入地观察动物的各个部位，寓教于乐。

第 二 课 时

教学重点

引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出家畜的形象。

教学难点

鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，抓住外型特征运用图形概括,用线条表现动物特征细节，可以适当地夸张。

教　学　内　容　及　教　学　过　程

教师活动

学生活动

设计意图

一、欣赏学生作品写生实践  大胆创作

选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。

二、学生作业，教师巡回辅导

三、作业展评  体验成功

我们的动物绘画展已经布置好了，大家一起来欣赏一下。

1. 说说你觉得好的，哪里让你觉得好？

2. 哪幅作品里的小动物有有趣生动的故事

3. 教师做作业总结，提出写生要求，希望大家。

四、课后拓展  联系生活

师：可爱的动物生活用品

出示图片

学生绘画创作

  学生小组讨论思考回答

培养学生绘画表现力,大胆创作的能力

运用美术语言评价作品,通过欣赏作品感受作品带来的童真童趣.

培养创新精神

板书设计

      动物朋友

 1、外形用形状归纳

 2、画细节   特征

教学反思