2021学年Lesson 2教学设计

这是一份2021学年Lesson 2教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够听懂、会说询问某人放学后打算做什么的功能句：What are yu ging t d after schl? What’s he/she ging t d after schl? 及其答语：I’m ging t … He’s/ She’s ging t…，并初步学会在恰当的情境中运用。
2. 通过描摹句子来体会句子的规范书写，为抄写句子和独立写句子打基础。
二、教学重点及难点
重点：能够听懂、会说询问某人放学后打算做什么的功能句：What are yu ging t d after schl? What’s he/she ging t d after schl? 及其答语：I’m ging t … He’s/ She’s ging t…，并初步学会在恰当的情境中运用。
难点：能够听懂、会说询问某人放学后打算做什么的功能句：What are yu ging t d after schl? What’s he/she ging t d after schl? 及其答语：I’m ging t … He’s/ She’s ging t…，并初步学会在恰当的情境中运用。
三、教学准备
录音或视频材料，课件。
四、教学过程
Step 1. Warm-up
1. Lk and say
教师出示图片，学生说出图片对应的英文表达。
2. Ask and answer
课件图片，学生两人一组用句式Can yu…? Yes, I can. N, I can’t. 进行问答。
设计意图：巩固复习上课时的目标词汇以及功能句式。
Step 2. Presentatin
1. Watch and answer
出示问题：What’s Binbin ging t d after schl? 教师播放视频，学生带着问题看视频之后回答问题。
设计意图：通过问题的设置帮助同学理解文本内容，同时视频观看，锻炼学生听取关键信息的能力。
2. Read and answer
教师出示问题：(1) What is Yaya ging t d? (2) What is Andy ging t d? 学生阅读A部分内容之后回答问题。
设计意图：读前设问，帮助学生养成寻读的良好阅读习惯。
3. Let’s learn
教师讲解句型be ging t d的含义以及用法。
设计意图：在语境中接触后，进行系统学习，加深理解与记忆。
4. Listen and repeat
出示A部分文本内容，教师播放A部分录音，学生听录音进行跟读，模仿录音。
设计意图：在理解的基础上，跟读录音，纠正语音语调，完善发音。
Step 3. Practice
1. Read in rles
教师呈现对话练习，学生两人一组分角色表演对话。
设计意图：跟读录音后，学生尝试带着情感分角色朗读，培养良好的语感。
2. Guess and say
课件出示问题：What is he/she ging t d? 图片半遮盖，学生猜测进行回答。之后核对答案。
设计意图：创设任务情境操练本课功能句式。
3. D a survey
学生自制调查表，之后学问同学将要去做的事情，并记录在表格中。
设计意图：在真实的交流中运用be ging t d句式。锻炼学生的口语表达能力。
4. Let’s write
学生完成C部分内容，描摹句子体会句子的书写规范。
设计意图：为正确抄写句子和独立写句子打基础。
Step 4. Hmewrk
1.熟读A部分对话。
2.用英文询问家人、朋友打算去做什么。
板书设计：
Unit 3 After Schl Activities
Lessn 2
What are yu ging t d after schl?
I’m ging t play sprts after schl.