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小学英语新版-牛津译林版六年级下册Unit 4 Road safety第2课时教案
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这是一份小学英语新版-牛津译林版六年级下册Unit 4 Road safety第2课时教案，共8页。
教学内容：
译林英语6B Unit 4 Grammar time & Checkut time A
教学目标:
1.能对stry time进行自主复习，在认识交通标志的基础上掌握安全知识，做遵守交通规则的社会公民。
2.能理解情态动词can，must及其否定形式can’t (cannt), must nt（mustn’t）在用法上的相同与不同之处，并能够根据不同的情境正确运用不同的情态动词。
3.能在情感认识上有所升华。能了解更多不同的规则与规定，了解在不同的地方要遵守不同的规则或法则，努力做一个遵纪守法的文明人。
教学重点：
1.正确理解must，can，mustn’t, can’t的用法，了解它们在用法上的相同与不同之处。
2.能够灵活运用must，can，mustn’t, can’t来表述在不同的地方应遵守的规则或法则。
3.能够运用思维导图进行小组合作，呼吁、倡导更多的人争做文明人。
教学难点：
1.利用不同的游戏训练，使学生能够根据不同的情境，灵活、正确地运用不同的情态动词must，can，mustn’t, can’t来表述在不同的地方应遵守的规则或法则。
2.能够通过对Rad Safety Rules的学习，将Life Rules和Public Rules建立联系，并在此基础上理解Fllw the rules!的具体含义。
教学过程：
课前播放：Twinkle, twinkle, little star 教师带领学生做一做动作，进行课前热身。
Step 1: Warm up
Watch a shrt vide.
T:先播放一遍，然后提醒I think we can watch the vide carefully. 再播放一遍。
T: Class begins. Gd mrning, class. Tday, I’m yur new English teacher, my name is Linda. S, hell, bys and girls.
Ss: Hell, Linda.
T: Nice t meet yu.
Ss: Nice t meet yu, t.
T: Just nw, we watched a vide abut an ld wman. What is she ding?
Ss: She is crssing the rad.
T: Is it dangerus t crss the rad like the ld wman?（PPT出示Dangerus?）
Ss: Yes.
T: It’s t dangerus. （PPT出示Dangerus!）Lk, Mr. Rule wants t give her sme suggestins. Listen! (播放rad safety rules)
设计意图：让学生听一听建议，增加了趣味性，带着趣味进入课堂。
He means that we must keep safe n the rad. S, tday, we are ging t cntinue talk abut Unit4 Rad safety.
板书贴标题。
Step2 : Presentatin
T:Last lessn, we’ve learned abut stry time. Can yu tell me: Hw can yu crss the rad safely accrding t the stry time? (板书Hw? )Yu can answer me with must r can. (PPT出示Tip)
Ss: 学生回答We can… We must…。
T:根据学生的回答在PPT中点出相应的图形，并且板书短语lk fr …, lk at …, crss … with …, wait n …同时在短语后贴上相应的图画。
2. T: Yu knw what we can d when we crssing the rad. What must yu nt d n the rad? (PPT出示问题并板书What?) Yu can answer like this: I mustn’t…
Ss: I mustn’t…
T: It is equal t “must nt…”, I must nt…
Ss: 跟读“must nt…”, I must nt… (PPT出示句子I mustn’t … )
T: What must yu nt d n the rad?
S: I / We mustn’t / must nt run r play n the rad. (PPT出示三幅图片并贴图画于黑板)
汇总学习Grammar time --------相同点。
T: Just nw, yu have mentined these sentences. Let’s pen ur English bks and read them tgether.
Ss: 学生齐读Grammar time问答句。
设计意图：学生齐读书上句子，能够提示同学们在学习时将书本用起来，并对Grammar time的内容进行初步感知。
（2）T: Can yu find any rules abut hw t make these sentences?
设计意图：由学生观察句子，找出情态动词并对其进行学习。
Ss: 学生总结“主语+情态动词+动词原形”。（板书）
T: Let’s lk at the mdal verbs. There are fur different mdal verbs, they are must, mustn’t, can, can’t. (将四个情态动词贴于板书)
Ss: 学生跟读must, mustn’t, can, can’t。
T:D yu knw, what are the similarities in use? (PPT出示问题。)
Ss:学生思考并回答。
T: （不论学生回答正确与否，用不同的方法引导学生说出“情态动词+动词原形”。）And there are mre similarities. Let’s have a lk. (播放泰微课-----相同点)
T:Lk, I have ne questin. 当我们在使用情态动词时，情态动词是否会受到主语人称的影响呢？（PPT出示各人称主语）
Ss: N.
T: 也就是说，不论主语是I，We, Yu, He, She, They情态动词后面都接动词原形。
Ss: 学生齐读主语I，We, Yu, He, She, They。
T: Yu all knw the similarities, and here’s a sng fr yu. It’s called “Make a change” Sng. These are the singing rules. (PPT出示演唱规则，教师简单阐述。)Are yu clear?
Ss: Yes.
第一遍：T—Ss 示范表演（Find the mistakes）。
T: Let’s lk at this sng. Is there any incrrect sentence in this sng?
S: Yes. (找到错误内容并说出正确的句子She can’t run n the rad.)
T: Nw, I’ll sing with yu. Let’s start. (播放配乐)
Ss: 跟教师一起完成对唱。
第二遍：Bys—Girls演唱。(改唱成否定句negative sentence)
第三遍：Girls – Bys演唱。(改唱成一般疑问句general questin)
注意：在改唱前都要给学生几秒钟看句子的时间，帮助降低对唱难度。
设计意图：通过歌曲改唱，让学生巩固理解“情态动词+动词原形”不受主语人称的影响以及其他一些在使用时的相同点。同时，通过歌曲对唱找错误等的方式既新鲜又有趣，增加了语法学习的趣味性。
汇总学习Grammar time --------不同点。
(1)T: Just nw, we talked abut the similarities between the mdal verbs, but think carefully, what’s the differences between them?
S:学生想一想，根据已有经验说一说。
(2)T: Yu did a gd jb. Let’s lk at these sentences.
教师带领学生再带着明显的语气读一读这些句子，然后分三类：imprtant，dangerus，alternative,帮助学生了解must和can的语气及使用情境区别。（板书贴上表示不同程度的 标志）
(3)读一读“Differences”。
(4)T: But there are mre differences, let’s lk. (播放泰微课---不同点)
(5)T: Are yu clear?
Ss: Yes.
T: Let’s play a game. In this game, yu must find ut the crrect mdal verbs fr the phrases. Fr example, … (举例，带领学生说一说游戏内容)D yu understand?
Ss: Yes.
T: Here we g.
游戏规则：当学生看到crss the rad with ther peple等词组，选出适当的情态动词，大声说出must或者can。
设计意图：通过游戏，让学生更加快速有效地理解情态动词must和can在情境中的用法不同。同时，也让教师及时地检测了解学生的理解情况。
(6) T:Let’s read them tgether and fell the tnes f them.
设计意图：继续加强对比，加深学习印象。
注：如果学生在读must…词组时没有注意到语气上的加强，那么就要进行纠正。
(7)T: Please lk and this picture, and try t circle the crrect wrd.
Ss: 两位学生以问答方式选出正确答案。
T：He mustn’t run fast n the rad, because it is t ...
Ss: Dangerus! (通过以上的学习，学生应该理解并可以说出该词。)
T: Lk, Mr. Rule has sme suggestins. Listen! (播放rad safety rules)
设计意图：作为对rad safety rules的总结练习，也是对下面一个学习板块的引出,起到承上启下的作用。
T: It means we must …! (PPT出示Fllw the rad safety rules！)
Ss: 学生齐说Fllw the rad safety rules（板书Rad safety rules）But we must nt nly fllw the rad safety rules, but als fllw the life rules. （板书Life rules）What are the life rules? Let’s lk at these pictures. (带领学生一起完成Think and circle的两幅图)
T: If yu g t bed n time and have a rest when yu are sick, they mean that yu have a gd habit. （板书have a gd habit）A gd habit is imprtant, and a healthy diet is imprtant t（板书have a healthy diet）. Please fill in the blanks with suitable mdal verbs.
S:三位学生回答，每人一句话完成表格内容。然后全班齐读。
T: Lk, he cmes again fr sme suggestins. Listen.（播放diet rules录音）It means we must … (PPT出示Fllw the diet rules！)
Ss: 学生齐说Fllw the diet rules.
T: Just nw, we talked abut sme life rules and rad safety rules. What ther rules d yu knw?
Ss:学生自由地说一说，如classrm rules等等。
T:（教师将学生的答案在黑板上写一写。）Yes, yu knw s many rules. And we call these rules “Public rules”. (板书Public rules) D yu knw what des “public” mean?
Ss: 学生可以通过理解与猜测得到答案“公共的”。
T: Yu are clever. There are different rules in different public places. Lk! Here are sme numbers fr yu. Each number represents a public scene. If I shw yu the green ne, yu say “Green man, g.” If I shw yu the red ne, yu say “Red man, stp.” And then yu shuld ask and answer with yur classmates. And, there is als a surprise fr yu.
Ss: 学生合作完成游戏。（在一位学生表演时，其余学生要帮助发出指令“Green man, g.” “Red man, stp.”，并且还要以g，g，g来增加课堂气氛。）
设计意图：通过游戏的形式让学生用句型操练public rules，既增加了检测学生理解能力的趣味性，又有效地让学生增强了对different rules in different public places的理解。
注意：当学生抽中Mr Rule撒花时，教师即给予小花朵。当学生抽中问答时，问答结束后教师说Gd!/… Here’s a present fr yu.
Step3 : Cnslidatin
T: Is this game interesting?
Ss: Yes!
T: If yu fllw the public rules, if yu fllw the rad safety rules, and if yu fllw all the rules, yu can be a civilized peple. Let’s try t be a civilized peple, OK? (PPT出示Try t be a civilized peple)
Ss: OK!
T：And I think we shuld make mre peple t be civilized ne. Lk at this mind map, yu can try t finish this mind map with yur partners.
Ss: 四人一人小组，完成思维导图。然后到前面进行展示，说一说。（对展示好的学生给予奖励。）
T: After class, yu can write a prpsal t ask mre peple t jin us with this mind map. Fr example: Dear friends, when we g t the cinema, yu must…, yu mustn’t … Yu can… Yu can’t…
T: And yu can read sme bks abut different rules arund us. (播放绘本录音)
T: Nw, please tell me, must we fllw the rules?
Ss: Yes, I / we must!
T: S, let’s say…(出示PPT)
Ss: We shuld knw the rules. We must fllw the rules. We can live a happy life.
T: Lk, he cmes again t give the last suggestin. Listen.
教学内容：
译林英语6B Unit 4 Grammar time & Checkut time A
教学目标:
1.能对stry time进行自主复习，在认识交通标志的基础上掌握安全知识，做遵守交通规则的社会公民。
2.能理解情态动词can，must及其否定形式can’t (cannt), must nt（mustn’t）在用法上的相同与不同之处，并能够根据不同的情境正确运用不同的情态动词。
3.能在情感认识上有所升华。能了解更多不同的规则与规定，了解在不同的地方要遵守不同的规则或法则，努力做一个遵纪守法的文明人。
教学重点：
1.正确理解must，can，mustn’t, can’t的用法，了解它们在用法上的相同与不同之处。
2.能够灵活运用must，can，mustn’t, can’t来表述在不同的地方应遵守的规则或法则。
3.能够运用思维导图进行小组合作，呼吁、倡导更多的人争做文明人。
教学难点：
1.利用不同的游戏训练，使学生能够根据不同的情境，灵活、正确地运用不同的情态动词must，can，mustn’t, can’t来表述在不同的地方应遵守的规则或法则。
2.能够通过对Rad Safety Rules的学习，将Life Rules和Public Rules建立联系，并在此基础上理解Fllw the rules!的具体含义。
教学过程：
课前播放：Twinkle, twinkle, little star 教师带领学生做一做动作，进行课前热身。
Step 1: Warm up
Watch a shrt vide.
T:先播放一遍，然后提醒I think we can watch the vide carefully. 再播放一遍。
T: Class begins. Gd mrning, class. Tday, I’m yur new English teacher, my name is Linda. S, hell, bys and girls.
Ss: Hell, Linda.
T: Nice t meet yu.
Ss: Nice t meet yu, t.
T: Just nw, we watched a vide abut an ld wman. What is she ding?
Ss: She is crssing the rad.
T: Is it dangerus t crss the rad like the ld wman?（PPT出示Dangerus?）
Ss: Yes.
T: It’s t dangerus. （PPT出示Dangerus!）Lk, Mr. Rule wants t give her sme suggestins. Listen! (播放rad safety rules)
设计意图：让学生听一听建议，增加了趣味性，带着趣味进入课堂。
He means that we must keep safe n the rad. S, tday, we are ging t cntinue talk abut Unit4 Rad safety.
板书贴标题。
Step2 : Presentatin
T:Last lessn, we’ve learned abut stry time. Can yu tell me: Hw can yu crss the rad safely accrding t the stry time? (板书Hw? )Yu can answer me with must r can. (PPT出示Tip)
Ss: 学生回答We can… We must…。
T:根据学生的回答在PPT中点出相应的图形，并且板书短语lk fr …, lk at …, crss … with …, wait n …同时在短语后贴上相应的图画。
2. T: Yu knw what we can d when we crssing the rad. What must yu nt d n the rad? (PPT出示问题并板书What?) Yu can answer like this: I mustn’t…
Ss: I mustn’t…
T: It is equal t “must nt…”, I must nt…
Ss: 跟读“must nt…”, I must nt… (PPT出示句子I mustn’t … )
T: What must yu nt d n the rad?
S: I / We mustn’t / must nt run r play n the rad. (PPT出示三幅图片并贴图画于黑板)
汇总学习Grammar time --------相同点。
T: Just nw, yu have mentined these sentences. Let’s pen ur English bks and read them tgether.
Ss: 学生齐读Grammar time问答句。
设计意图：学生齐读书上句子，能够提示同学们在学习时将书本用起来，并对Grammar time的内容进行初步感知。
（2）T: Can yu find any rules abut hw t make these sentences?
设计意图：由学生观察句子，找出情态动词并对其进行学习。
Ss: 学生总结“主语+情态动词+动词原形”。（板书）
T: Let’s lk at the mdal verbs. There are fur different mdal verbs, they are must, mustn’t, can, can’t. (将四个情态动词贴于板书)
Ss: 学生跟读must, mustn’t, can, can’t。
T:D yu knw, what are the similarities in use? (PPT出示问题。)
Ss:学生思考并回答。
T: （不论学生回答正确与否，用不同的方法引导学生说出“情态动词+动词原形”。）And there are mre similarities. Let’s have a lk. (播放泰微课-----相同点)
T:Lk, I have ne questin. 当我们在使用情态动词时，情态动词是否会受到主语人称的影响呢？（PPT出示各人称主语）
Ss: N.
T: 也就是说，不论主语是I，We, Yu, He, She, They情态动词后面都接动词原形。
Ss: 学生齐读主语I，We, Yu, He, She, They。
T: Yu all knw the similarities, and here’s a sng fr yu. It’s called “Make a change” Sng. These are the singing rules. (PPT出示演唱规则，教师简单阐述。)Are yu clear?
Ss: Yes.
第一遍：T—Ss 示范表演（Find the mistakes）。
T: Let’s lk at this sng. Is there any incrrect sentence in this sng?
S: Yes. (找到错误内容并说出正确的句子She can’t run n the rad.)
T: Nw, I’ll sing with yu. Let’s start. (播放配乐)
Ss: 跟教师一起完成对唱。
第二遍：Bys—Girls演唱。(改唱成否定句negative sentence)
第三遍：Girls – Bys演唱。(改唱成一般疑问句general questin)
注意：在改唱前都要给学生几秒钟看句子的时间，帮助降低对唱难度。
设计意图：通过歌曲改唱，让学生巩固理解“情态动词+动词原形”不受主语人称的影响以及其他一些在使用时的相同点。同时，通过歌曲对唱找错误等的方式既新鲜又有趣，增加了语法学习的趣味性。
汇总学习Grammar time --------不同点。
(1)T: Just nw, we talked abut the similarities between the mdal verbs, but think carefully, what’s the differences between them?
S:学生想一想，根据已有经验说一说。
(2)T: Yu did a gd jb. Let’s lk at these sentences.
教师带领学生再带着明显的语气读一读这些句子，然后分三类：imprtant，dangerus，alternative,帮助学生了解must和can的语气及使用情境区别。（板书贴上表示不同程度的 标志）
(3)读一读“Differences”。
(4)T: But there are mre differences, let’s lk. (播放泰微课---不同点)
(5)T: Are yu clear?
Ss: Yes.
T: Let’s play a game. In this game, yu must find ut the crrect mdal verbs fr the phrases. Fr example, … (举例，带领学生说一说游戏内容)D yu understand?
Ss: Yes.
T: Here we g.
游戏规则：当学生看到crss the rad with ther peple等词组，选出适当的情态动词，大声说出must或者can。
设计意图：通过游戏，让学生更加快速有效地理解情态动词must和can在情境中的用法不同。同时，也让教师及时地检测了解学生的理解情况。
(6) T:Let’s read them tgether and fell the tnes f them.
设计意图：继续加强对比，加深学习印象。
注：如果学生在读must…词组时没有注意到语气上的加强，那么就要进行纠正。
(7)T: Please lk and this picture, and try t circle the crrect wrd.
Ss: 两位学生以问答方式选出正确答案。
T：He mustn’t run fast n the rad, because it is t ...
Ss: Dangerus! (通过以上的学习，学生应该理解并可以说出该词。)
T: Lk, Mr. Rule has sme suggestins. Listen! (播放rad safety rules)
设计意图：作为对rad safety rules的总结练习，也是对下面一个学习板块的引出,起到承上启下的作用。
T: It means we must …! (PPT出示Fllw the rad safety rules！)
Ss: 学生齐说Fllw the rad safety rules（板书Rad safety rules）But we must nt nly fllw the rad safety rules, but als fllw the life rules. （板书Life rules）What are the life rules? Let’s lk at these pictures. (带领学生一起完成Think and circle的两幅图)
T: If yu g t bed n time and have a rest when yu are sick, they mean that yu have a gd habit. （板书have a gd habit）A gd habit is imprtant, and a healthy diet is imprtant t（板书have a healthy diet）. Please fill in the blanks with suitable mdal verbs.
S:三位学生回答，每人一句话完成表格内容。然后全班齐读。
T: Lk, he cmes again fr sme suggestins. Listen.（播放diet rules录音）It means we must … (PPT出示Fllw the diet rules！)
Ss: 学生齐说Fllw the diet rules.
T: Just nw, we talked abut sme life rules and rad safety rules. What ther rules d yu knw?
Ss:学生自由地说一说，如classrm rules等等。
T:（教师将学生的答案在黑板上写一写。）Yes, yu knw s many rules. And we call these rules “Public rules”. (板书Public rules) D yu knw what des “public” mean?
Ss: 学生可以通过理解与猜测得到答案“公共的”。
T: Yu are clever. There are different rules in different public places. Lk! Here are sme numbers fr yu. Each number represents a public scene. If I shw yu the green ne, yu say “Green man, g.” If I shw yu the red ne, yu say “Red man, stp.” And then yu shuld ask and answer with yur classmates. And, there is als a surprise fr yu.
Ss: 学生合作完成游戏。（在一位学生表演时，其余学生要帮助发出指令“Green man, g.” “Red man, stp.”，并且还要以g，g，g来增加课堂气氛。）
设计意图：通过游戏的形式让学生用句型操练public rules，既增加了检测学生理解能力的趣味性，又有效地让学生增强了对different rules in different public places的理解。
注意：当学生抽中Mr Rule撒花时，教师即给予小花朵。当学生抽中问答时，问答结束后教师说Gd!/… Here’s a present fr yu.
Step3 : Cnslidatin
T: Is this game interesting?
Ss: Yes!
T: If yu fllw the public rules, if yu fllw the rad safety rules, and if yu fllw all the rules, yu can be a civilized peple. Let’s try t be a civilized peple, OK? (PPT出示Try t be a civilized peple)
Ss: OK!
T：And I think we shuld make mre peple t be civilized ne. Lk at this mind map, yu can try t finish this mind map with yur partners.
Ss: 四人一人小组，完成思维导图。然后到前面进行展示，说一说。（对展示好的学生给予奖励。）
T: After class, yu can write a prpsal t ask mre peple t jin us with this mind map. Fr example: Dear friends, when we g t the cinema, yu must…, yu mustn’t … Yu can… Yu can’t…
T: And yu can read sme bks abut different rules arund us. (播放绘本录音)
T: Nw, please tell me, must we fllw the rules?
Ss: Yes, I / we must!
T: S, let’s say…(出示PPT)
Ss: We shuld knw the rules. We must fllw the rules. We can live a happy life.
T: Lk, he cmes again t give the last suggestin. Listen.
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