人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难教案
展开这是一份人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难教案，共3页。教案主要包含了叹 高 蜀道来历等内容，欢迎下载使用。
学科 | 语文 | 年级/册 |
| 教材版本 | 人教版 | |
课题名称 | 《蜀道难》 | |||||
难点名称 | 难点名称：理解《蜀道难》的主旨 | |||||
难点分析 | 从知识角度分析为什么难 | 《蜀道难》是一个乐府旧题，在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不是以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了把握情感的难度。从把握情感、掌握停顿、理解内涵三个有着层层递进关系的角度指导学生如何诵读和感受这一首诗歌。另外较难的是梳理分析《蜀道难》的句法点、主旨情感和表现手法上的特点，探究李白对乐府旧题诗的创新和超越，进而探讨本首诗的主旨。 | ||||
从学生角度分析为什么难 | 在诗歌教学上，学生已经接触过现代诗歌，对诗歌的意象有一定的了解。而要了解唐诗乃至整个古典诗歌的魅力，仅仅了解意象是不足的。因此，在《蜀道难》的教学上，意象是一个跳板，它连接着学生的已知与未知。学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣，但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯。这首诗的主旨众说纷纭，学生需要在深入探究文本的基础上，才能较为准确的把握诗歌主旨。 | |||||
难点教学方法 | 1、导入新课，聆听诗文朗诵。 2、走近作者，寻找鉴赏要点。 3、探究文本，思考巩固练习。 4、归纳总结，概括诗文主旨。 | |||||
教学环节 | 教学过程 | |||||
导入 | 1、 导入新课，聆听诗文朗诵。 从把握情感、掌握停顿、理解内涵三个有着层层递进关系的角度指导学生如何诵读和感受这一首诗歌。 2、 介绍作者及创作背景 李白(701-762)字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。 这首诗大约是唐玄宗天宝初年,李白第一次到长安时写的. 《蜀道难》是他袭用乐府古题,展开丰富的想象,着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川,并从中透露了对社会的某些忧虑与关切.
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知识讲解 （难点突破） |
3、 寻找鉴赏要点，探究文本。 （1）赏析第一自然段 噫吁嘻 !危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕从及鱼凫，开国何茫然 !尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横决峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 开笔横空起势，笔力千钧，有先声夺人的气势 第一段：蜀道的险峻神奇 （2）赏析第二自然段 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗 ，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 思考：开头采用了什么写作方式？营造了什么范围？流露了什么情感？ 开头八句采用了设问的方式，营造了悲凄的氛围，流露了愁情。 第二段：进一步写蜀道之难,劝诫人们别来蜀地。 何以谓难？？？ ①不做正面描写，历史传说，将读者引入远古的洪，荒年代历史的时空感，强烈，宏阔。 ②回到现实，鸟道，望而生畏，望而却步。 ③神话色彩的历史传说，五丁开山，山崩地裂。 ④蜀道山势的高峻和惊险，“上有…….坐长叹”，夸张手法，极力描绘高、险。 主旋律：蜀道之难 “不盈尺” 山之高 “飞湍” 视觉 听觉 “枯松倒挂” 山之险 “万壑雷” （3）赏析第三自然段 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 剑阁的险要：一夫当关，万夫莫开。 战乱之地：朝避猛虎，夕避长蛇。 再度告诫：锦城虽云乐，不如早还家。 蜀道之难：人事环境险恶，祸福朝夕莫测。 主旋律：蜀道之难，难于上青天！ 4、 探究诗文主旨 开篇:主旨句一见 一、叹 高 蜀道来历
难 行 蜀道高峻
二、叹 险 景物凄清 以“何时还起”
可 畏 山水险恶 主旨句二见 照
三、叹战火之烈 剑阁险要 以“早还家”结 应
申 戒 杀人惨景
结尾： 主旨句三见 5、 分析这首诗的基调 这首诗以主旨句“蜀道之难，难于上青天”贯穿始终，已经显示了它的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三： 一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。 这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。 6、 归纳总结：这首诗的主旨 《蜀道难》是用乐府旧题，即事成篇，为送友人入蜀而作。这首诗以丰富奇特的想象，新奇大胆的夸张，以诗人炽热奔放的感情描写了蜀道之高之险，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。它既表现了诗人对友人的关切，又反映了作者对国家形势和人民命运的忧虑，诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢踬碍的生活经历和怀才不遇的愤懑之情。
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课堂练习 （难点巩固） | 思考与练习：“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人? 在于他融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想、感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，赋予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人善于把想像、夸张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰：“上有六龙回日之高标”；状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……诗人从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩。 | |||||
小结 | 《蜀道难》是用乐府旧题，即事成篇，为送友人入蜀而作。这首诗以丰富奇特的想象，新奇大胆的夸张，以诗人炽热奔放的感情描写了蜀道之高之险，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。它既表现了诗人对友人的关切，又反映了作者对国家形势和人民命运的忧虑，诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢踬碍的生活经历和怀才不遇的愤懑之情。 《蜀道难》一诗的主题看似压抑，实则奋进；看似出世，实则用世；看似飘逸，实则沉郁。它使我们不由得想起了贾平凹在《商州》里说过的一句话：“这种艰辛近乎于残酷，但又陶冶和膨胀了他的意志和力。”③这句话，倒不失为作《蜀道难》之时的李白的写照了。正如法捷耶夫所说：“鲁迅的讽刺和幽默到处都表现出来。”④李白在《蜀道难》中的用世之心也正如此。掩卷之余，我们试用一幅对联赞之：胆气锐气酒气剑气，大气成大器；豪情热情激情诗情，真情写真卿。 | |||||
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