小学书法练习指导北师大版四年级下册第14课 贝字底教学设计及反思

这是一份小学书法练习指导北师大版四年级下册第14课 贝字底教学设计及反思，共3页。

课题
《贝字底》
课型
新授
教材分析
本课是北师大版四年下册书法第14课课贝字底的写法。重点研究上下结构的字中贝字底的写法。当贝字作为底出现在字中时，所占位置要稍大一些，日字底下部伸展右竖而不是左竖，组成字的宽窄有变化，长短也有变化。通过本课的教学让学生掌握楷书中日字底的字的间架结构，并处理好日字底中横的写法的不同，把汉字写的正确、工整、美观，养成良好的书写习惯。 让学生体会写字需有胆，不能缩手缩脚，帮助学生树立能写好字的信心。
学情分析
本课的教学对象是小学四年级学生，这是我们第二学年度教学软笔书法课，经验和方法都不足，所以对于四年级的学生来说，习惯的养成需要贯穿教学的始终，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯、熟练掌握基本笔画和偏旁的书写多么重要。四年级学生年龄小,心智尚不成熟，审美品位有待提升，而书法教学需要有效的利用课程资源，教师的指导来提升学生的艺术素养。
教学理念
1、面向全体，让学生写好每一个汉字。
3、规范书写要求，关注个性体验。
4、加强技能训练，激发学生兴趣，提高文化品味。
教学目标
1.了解“贝字底”在金文，隶书、草书、楷书、行书五种书体的形态变化。
2.理解掌握日字底的书写要点，及教材中范字的宽窄变化和长短变化的结构规律和书写方法。明白日字底在不同的字中中间的横的不同写法。
3.提高书写部首的能力及观察能力。
4.培养良好的书写习惯。
教学重点
1、教材中口字底的书写规律
2、掌握口字底与“贝”字不同
3、贝字底在教材范位置字中的结构规律和书写的注意事项。
教学难点
1.掌握贝字底的书写要点。
2.贝字底在教材范字中的结构规律和书写的注意事项。
教学方法及教学具
教法：激趣法 示范法 讲解法
1.多媒体课件。
2.实物投影。
教 学 环 节 设 计
教
学
流
程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
一
二
谈话
导入
新课
教学
激趣：同学们，中国的汉字书法是一门古老的独特的表现艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界艺术宝库中独放异彩，因为没有哪一个国家的文字可以当做艺术来书写，唯独我们的汉子。
出示多媒体，学生自豪的齐读。
旧知引入，今天我们继续学习，跟老师书空，板书课题《贝字底》
1、出示大屏幕图片，观察并欣赏五种不同的碑帖中贝字底的写法。（1）古代楷书四大家都有谁？（2）王羲之的什么作品被称为天下第一行书？
2、观察大屏幕，日字底的书写方法，读贴，（1）出示：贝
（2）与口字进行比较分析日字的形态（分析讲解要点），出示多媒体
3、出示范字“贵”、“质”、“宝”
（1）引导学生观察范字 。
（2）思考：这些字有什么共同特征？
（3）引导学生了解欧体字的形态
4、出示范字“贵”。
（1）学生观察、分析结构和写法汇报、
粉笔书写：第二笔为主笔、写在横中线上，比较长，盖住下面的日，右竖比左竖长
（2）整体观察（有正有斜）
（3）教师范写“昔”然后出示多媒体
（4） 学生书写55页单钩临写，教师巡视指导。再在书写纸上写。
5、出示范字“质”
（1）引导分析繁体字书的结构特征
（2）书写时要注意什么？多媒体出示
（3）整体观察：宽窄有度
跟随教师一同书空课题。
齐读课题
回答：
欧阳询
颜真卿
柳公权
赵孟頫
观察
读书写要点
学生观察三个范字。
思考、交流、汇报些字的共同特征。
了解欧体字的构字特点。
学生观察、汇报、观察教师范写
练写
学生观察、汇报、书写
激趣导入引发学生参与课堂学习的热情。
引导学生自己去观察、发现、
去感受欧体字的够字特征。
教师的范写，激发学生的书写热情。
观察是临帖的前提，有效的观察，才能提高学生的书写能力。
1
4
8
20
三
四
五
书法
园地
交流
感受
课堂
小结
课后
作业
6、出示“宝”
（1）学生到前面汇报，（方向、长短、粗整体观察，上斜下正）
（2）学生前面书写，学生点评。
7、整体出现看看想想：在例子中，三个日字底中间的横各有什么不同？
拓展延伸
（1）同学们还知道哪些日字底的的字？
（2）出示“春”，学生练习书写。
（3）学生展示作品。
1.同学们知道“鲜于枢”吗？大屏幕出示“写字须有胆”指名读
2、出示鲜于枢的书法作品。（多媒体）
谈收获：宽窄变化、长短变化
我们也要向鲜于枢学习，想好了就大胆写，写坏了可以重来，渐渐地就能越写越好。
教科书65页书写练习
练写
观察、汇报
靠左不靠右
在中间
汇报学习过的日字底的字
展示作品
练写
学生通过课件认识写字要大胆下笔，不能缩手缩脚
鼓励学生大胆尝试
让学生学以致用，灵活掌握，了解更多的汉字
拓展延伸，使学生开拓视野
使学生树立自信心
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