小学音乐人教版五年级下册欣赏 花木兰教学设计

《花木兰》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！

今天，我说课的课题是《花木兰》，于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路。从说教材，说学情,说教学目标，教学重难点，教学过程等几个方面来展开我的说课。

一． 说教材

《花木兰》是选自人教版小学五年级下册，第三单元的内容，这首歌曲是我国家喻户晓的民间故事，讲述花木兰替父从军，经过12年浴血奋战、荣归故里的故事，这首民乐与管弦乐队合奏的曲子是众多表现花木兰故事的音乐作品之一，唱腔苍劲悲壮、激越高亢，帮助学生加深对豫剧的了解，激发学生对传统戏曲的热爱之情，弘扬中国传统艺术。

二、说学情

五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜欢音乐，因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼，富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发他们对音乐的兴趣

三、教学目标

以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，我确定如下教学目标

1、            知识与技能目标:丰富学生的戏曲演唱经验，理解伴奏乐器对风格形成的重要作用。

2、              过程与方法目标：通过多媒体课件视听教学、教师指导讲解、欣赏法、等方式来挺高学生的音乐感受力

3、              情感态度与价值观目标：培养学生的爱国主义情操和影响气概。

4、              教学重难点

根据课程标准，在吃透教材的基础上，我确立以下重、难点：

重点是指导学生有效的听赏音乐音乐《花木兰》

难点是了解传统戏曲的历史发展。

五、说教法学法

《花木兰》是一首传统戏曲歌曲，因此运用多媒体课件进行视听教学，能更好、更直观的加深学生对音乐作品的理解，再配合教师引导法、讲授法、情景教学法等多种方式综合运用，充分激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，在交流中愉快的进行教学。运用多媒体课件视听教学，聆听音乐的结合，增强一定的趣味性，充分发挥他们的创造力和想象力。在教学中。实施小组合作学习，特别注重优生带头作用，加强对后进生的优化教育，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中获得知识。

六、教学过程

为了完成我的教学目标，突破教学重难点，我准备以下四个环节展开我的教学：

环节1创设情境，导入新课

课伊始，教师身穿花木兰豫剧服饰，用剧中经典的桥段来吸引学生的眼球，激起学生的兴趣，通过教师绘声绘色的表演带领同学们来到，具有传统戏曲的音乐课堂，开展一次丰富多彩的“戏曲采风活动”，期间采用戏曲知多少的提问方式，揭示课题《花木兰》，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，引发兴趣，激发学生的求知欲。

环节2视频鉴赏，讲授新知

突破难点一、通过多媒体辅助式教学，首先播放作品《花木兰》，让学生初步了解《花木兰》是一个用戏曲演唱方式来讲述故事的，以此来吸引学生。抓住这一契机，教师向学生提问：同学们，你们知道这个这个片段属于音乐戏曲剧的哪个剧种？同时，出示图片管弦乐器和打击乐器，让同学们通过音频的方式，聆听各种乐器的音色，初步了解戏曲中常出现的乐器，这样能让学生在轻松的氛围中，提高学习的效率。

突破难点二、再次播放《花木兰》片段，提出问题：老师今天要在我们班上招聘小花木兰演员，一起参加这个戏曲音乐活动，希望大家踊跃参加，多媒体出示图片：招聘大闯关，听音乐通过音频分辨各个乐器的音色，这时，教师现场演奏手镲，学生听手镲的音色和感受手镲在戏曲中可能主要出现在哪些地方，这样瞬间激起学生的积极性，使学生感受实物乐器，通过通过视频欣赏——教师示范——师生评议等过程，既避免了枯燥的说教形式，使原本抽象的内容更加形象化、生动化，又较好地掌握各个乐器的特点。

环节三、巩固强化，拓展延伸

听音乐进行角色体验和角色表演，请同学们聆听音乐，创编动作进行角色的体验与表现。（给表现突出的学生颁发“优秀小演员”奖学生通过以上的学习以及对角色的各自理解，让学生来模仿动画中的角色，要求要步伐节奏和音乐相结合。角色的特点要符合动画中的角色特点，这一环节，在根本上解决教学重点的问题，培养学生的实际操作能力，在轻松活泼的气氛中完成教学目标。

环节四、板书设计

 好的板书就像是一份微型教案。首先我会在黑板上写上标题。在黑板的左边写上重、难点以及方法，在右边写上关键词。我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

七、课堂总结
本堂课我是以围绕进行曲风格的特点来展开的，在教学过程中我运用了对比、游戏、提问、欣赏、讲解等方式让同学们体验其中，并调动起了学生们的兴趣和对歌曲重难点的把握，并让同学们发挥想象去编排歌曲，使同学们的创造力得到了很好的发挥，最后我运用游戏的方式来结束本课，充分的体现了新课改中以兴趣为动力这一理念，让学生们在快乐中学习，结束本课。