数学西师大版面积和面积单位教案
展开面积单位
教学内容:
教学目标:
1、让学生经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问题的过程,理解面积的含义。
2、在观察、比较、拼摆、测量等建立常用面积单位表象的活动中,感知面积单位。
3、通过自主学习,获得成功体验,感受数学的价值。
教学重点:从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念
教学难点:了解统一面积单位的必要性
一、旧知复习,做铺垫。
师:同学们,你们自己觉得谁最会观察?
师:请你猜一猜它们的长度
生:1厘米、1分米、1米
师:厘米、分米、米是我们学过的长度单位,请你自己用手也来比划比划。
生:演示
师:这些长度单位可以帮助我们测量线段长度,还可以帮我们计算图形的周长。我们今天要学习新的知识—面积
二、学习新知
1、认识物体的表面
师:同学们,你们的桌面有许多大小不一样的物体,老师想请同学们来摸一摸它们的表面。谁的表面大?
生:橡皮的表面比书本的表面小。
师:你是怎么知道的?
生:直接观察
师:请你伸出左手,和你的同组同学比一比,谁的掌面小一些?
师:你们怎么知道的?
生:重叠法
师:我们的数学书都有漂亮的封面,自己摸一摸,注意摸的方法。
师:那你能不能找到一个比数学书封面大的面
生:桌面、练习册的封面
师总结:通过我们刚才的动手操作和观察,你发现了什么?
生:在现实生活中,有些物体的表面大一些,有些物体的表面小一些。
2、封闭图形大小
师:我们刚才研究的物体的表面有大有小,老师还给大家带来了一些图形。这些都是封闭图形,怎样比较它们的大小呢?
生:长方形、正方形、三角形、圆形、不规则图形
注:重叠法、观察法
师:它们的大小怎么比呢?
师:封闭图形也是有大有小(贴:封闭图形的大小)
3、概括面积的意义
师:物体表面或封闭图形都是有大、有小,它们的大小叫什么呢?看看数学书61页怎么说的?
师:请同学们自己读一读。
4、认识面积单位
师:同学们,我们刚才学了面积,现在老师想考考大家,你知道这两个图形谁的面积大吗?
师:我们能不能用学过的方法比较面积的大小?
预设:画格法(有没有其他的方法呢?)
师:老师为大家在学具袋里也准备了这两个长方形,和一些学具,请小组合作想办法,比较哪个图形的面积大?
生:有的用长方形、有的用正方形、有的用圆形
预设:都用正方形、都用长方形、一个用正方形,一个用长方形、用圆形
师:汇报的结果各不相同,到底听谁的?(统一标准,出示格子图)
(2)认识1平方厘米(教)
师:国际上规定,像这样的边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。自己说一说,互相说一说。
师:用手摸一摸1平方厘米,感受一下它的大小,自己对照学具说一说什么是1平方厘米?
师:请你在生活中找一找生活中的1平方厘米?
生:指甲面、计算机键盘面……
师总结:那我们刚才的两个长方形谁的面积大?分别是多少平方厘米?
生:分别是19平方厘米、15平方厘米
(3)认识1平方分米
师:我们学习1平方厘米,现在你能测量面积了吗?请你快来测量一下练习册封面的面积?
生:太小了
师:那有没有更大的面积单位呢?
生:平方分米
师:谁来根据1平方厘米的定义猜一猜1平方分米有多大?
生:边长是1分米的正方形的大小就是1平方分米
师:那请你拿出我们的1平方分米,对照着说一说什么是1平方分米?
师:请你找一找生活哪些物体的面积大约是1平方分米
生:手掌面、肥皂盒面等
师:平方分米和平方厘米有什么不同?
生:大小不同
师:大小不同,它们的适用范围就会不太一样。
生:平方厘米测量较小面积,平方分米测量较大面积
师:那好了,平方分米测量较大面积,那请你用平方分米做单位,测量一下我们的教室吧?
生:还是太小了
(4)认识平方米
师:那你觉得测量我们的教室应该用什么?
生:平方米
师:老师这有一张纸,猜一猜它的面积?
生:1平方米
师:谁来说一说1平方米有多大?
生:边长是1米的正方形,面积是1平方米
师:我们来做个游戏感受1平方米,请同学们站在这张纸上,双脚着地,最多可以站几个人?
生:操作
师总结:那平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位。
小结:今天我们学习了什么叫做面积及面积单位。老师想考考大家行吗?
三、巩固新知,应用新知
1、判断
长度单位和面积单位的意义相同( )
物体和图形的大小叫面积( )
教室的面积大约是7平方厘米( )
1平方米是面积单位,1分米是长度单位( )
2、填上合适的面积单位
教室该用( )作单位 黑板该用( )作单位
邮票该用( )作单位 课桌面用( )作单位
3、数学书76页1题
4、76页3题
板书设计:
面积和面积单位
物体表面或封闭图形的大小 1平方厘米
是它们的面积 1平方分米
1平方米
小学数学西师大版三年级下册面积和面积单位教案设计: 这是一份小学数学西师大版三年级下册面积和面积单位教案设计,共7页。教案主要包含了比较图形面积的大小,总结等内容,欢迎下载使用。
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