小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计

《认识小数》教学设计

教学目标：

1.通过商品价格，经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

2.初步认识小数，能正确读、写简单的小数。

3.对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。

教学重点：认识小数，能正确地读、写简单的小数。

教学难点：能熟练、正确地读写小数。

一、情景引入

1. 同学们，老师想先做个调查。你们去商店买过东西吗？
出示喜洋洋玩具店课件：
这些价格你见过吗？在哪里见过？ 同学们自由回答。
2.你能说出这些物品的价格吗？让同学们读读说说是多少元？
3. 在这些数里，那些是我们以前学过的，哪些是我们还没学呢？
 在这些数里，32元、36元、9元是我们已经学过的数，它是我们以前就认识的整数。其它28.56元、19.2元、25.85元用来表示价格的数是没学过的。
4. 观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）
二、自主探究与合作交流

1. 温馨提示：你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P50。

2. 学生自学交流。
三、师生互动1

学生汇报自学情况。
小结得出：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

四、展示目标

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：生活中的小数）

五、师生互动2

(一)小数的读、写法。

1. 我们的这个新朋友小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？教师可以先读一遍，看看其他的同学会不会跟着老师读呢！

你是怎么读的，和以前数的读法一样吗？
我们一起在读一遍吧。

2. 质疑：你们认为小数该怎样读？学生4个一组讨论小数的读法。选取一个代表发言如何读小数。师最后总结小数的读法 :小数点左面的部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数点右边的数依次读出每一个数字。如果是0，也必须读出

3.老师请几位同学读黑板上的小数，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们读得怎么样？
4. 质疑：你们认为小数该怎样写？小组先讨论再全班交流。
我们一起总结吧。小数的写法：小数点写在个位的右下角，小数点左部分是零的写作“0”；小数点右边依次写出每一个数字。
 专项训练： 老师是这样写的：0 、8 0 8，写得好吗？为什么？

六、专项训练

自己写一个小数并读出来。

七、训练应用

练一练1、2、3题。
八、回顾反思

这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？

九、课外延伸

练一练4题。

板书设计    认识小数

像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数。都叫小数。

7.25读作七点二五   8.80读作八点八零

0.58读作零点五八   九点四一写作9.41