小学英语陕旅版四年级下册Unit 4 What do you do on Saturday?教案

这是一份小学英语陕旅版四年级下册Unit 4 What do you do on Saturday?教案，共4页。

语言知识与技能目标 1) 能听懂,会说,能认读: What d yu d n Saturday? I ften ... Smetimes I ... 2) 能借助学习指南完成任务型语言活动,能比较准确地描述日常生活中的周末活动，并且根据人称的变化，当主语为第三人称单数时(he, she, it, 人名或物名时), 动词变成第三人称单数形式。
学习策略 积极合作,共同完成任务;积极运用所学英语进行表达与交流。
情感态度 1)培养学生喜欢开口主动学习英语的积极性。 2)培养学生乐于与他人合作的精神。 3)热爱运动,热爱生活,不怕困难挫折的坚毅品质。
教学重难点：1) 能听懂,会说,能认读: What d yu d n Saturday? I ften ... Smetimes I ... 2) 能借助学习指南完成任务型语言活动,能比较准确地描述日常生活中的周末活动，并且根据人称的变化，当主语为第三人称单数时(he, she, it, 人名或物名时), 动词变成第三人称单数形式。
教学设备应用：课件（PPT ）,挂图（单词图片）,实物（ ）,
其它:练习本
教学设计过程 ：
出示学习目标，给出一分钟时间让学生读懂本节课的学习目标。
Warming up热身 听音乐《hands up》 然后跟着音乐做动作。
复习词汇 ，把词汇放到现在进行时态的语句里面通过问答的方式去复习巩固。
活动1【听My weekend 】听 My weekend 回答问题What des the girl ften d n the weekend？ 然后给出两分钟时间谈论同学们的周末活动引入课题（板书课题）。
Presentatin 活动3 Free talk in pairs. A: What d yu d n Saturday? B: I ften … Smetimes I …
活动4 Let’s learn mre.听录音学习新对话。第一遍听对话，第二遍跟读对话，第三遍自由读对话，第四遍男生、女生分角色读对话。
Practice 活动4 Writing practice(学生根据已学对话完成手机的聊天记录对话，小组内评价交流免，然后抽几组在展台上展示并且去读）。
拓展延伸： Language pints：当主语为第三人称单数时(he, she, it, 人名或物名时), 动词要变形,变成第三人称单数形式）然后通过具体的实例让学生去观察如何使用。
活动5小组合作编对话 What des he/she d n Saturday? He/she ften … Smetimes he/she ...
活动6 当堂训练
板书设计
Unit 4 What d yu d n Saturday?
What d yu d n Saturday?
I I ...
What des he /she d n Saturday?
He ften She ...
教后反思：
四年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。
我认为这节课我做得比较好的是：
1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。
2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。
3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。
4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。
5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。
6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。
7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。