生物苏教版第二节 人的性状和遗传说课课件ppt

这是一份生物苏教版第二节 人的性状和遗传说课课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了说教材，讨论一，有耳垂，无耳垂，双眼皮，兔的白毛与黑毛，番茄的红果与黄果，父Dd等内容，欢迎下载使用。

一、说教材
(一）教材地位和作用　从教材的编排来看，这一节在第二十二章起着承上启下的地位。一方面，本节是对第一节教学内容的深入和具体化，另一方面本节的内容是整个遗传学知识的基础和入门，因此本节课的知识学得是否扎实，对本章乃至高中阶段遗传学知识的学习都至关重要
根据素质教育的要求和新课改的精神，确定教学目标如下：1、知识与技能： 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、过程与方法：（1）通过观察，比较自己和其他同学遗传性状的异同，提高观察能力。（2）通过分析图片资料、案例分析，参与情境活动以及教师指导下的进一步分析，使学生自己提高分析，推理，归纳等科学思维能力，希望学生能自己归纳出什么是性状。
3、情感态度和价值观： 了解生物科技的发展状况，体会生物科学的魅力，增加民族自豪感，同时通过“寻找自己身上常见的遗传性状”活动，体会到每个人都是于众不同的，树立正确的自我价值观。
依据初二新课程标准和教学大纲要求，我确定了本节的教学重点和难点： （1）性状、相对性状的概念。 （2）基因控制性状。 （3）显性基因和隐性基因。 （4）遗传图解的绘制和分析
二、说教学方法 1、说学情
八年级学生在以往的生活实践中，对“人的性状和遗传”这方面的知识有一定的感性认识。但是并没有一个理性的认识。因此在教学过程中，我密切联系学生的生活实际，让他们能够用所学解决实际问题，进一步激发他们的学习兴趣。
2、说教法 (1)提问法 （2）多媒体展示法 （3）案例分析法 （4）讲授法等
三、说学法　 倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 学法依据：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“要我学”转向“我要学”，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
四、说教学过程： 教学过程设计
（1）创设情境，激发学生的学习兴趣（约3分钟）（2）观察，交流理解什么是性状（3）共同揭开性状遗传的奥秘（4）练习题（5）小结与板书设计
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣 引入课堂：我上课前先举例说出一些学生常见 现象。如：身高、皮肤、眼睛、耳朵、拇指 设计意图：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣，同时让学生带着问题进入下一活动 这些特征被称为什么呢？这些特征跟我们的父母又有什么联系呢?
(二) 观察，交流理解什么是性状
案例分析：千里寻亲（展示课件） 让学生充当志愿者根据妇女A和妇女B以及小丽的一些外貌特征，去帮助小丽找到她的亲生母亲，并回答为什么要根据小丽的特征去寻找她的母亲？
你能猜出他们的关系吗？
孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍的。设计意图：让学生对遗传性状有一个直观的认识
单眼皮
除了人具有相对性状，在动植物身上也普遍存在
（三）共同揭开性状遗传的奥秘
讨论二： 同学们对性状和相对性状都有了比较深刻的了解，现在请大家思考：为什么父母的许多性状会在我们身上出现？那么父母究竟把什么东西传给了后代，才使子女象父母呢？
例如：一对决定单、双眼皮的基因(用Ａ、ａ表示）设计意图：让学生认识到初中阶段的基因对的出现方式只有这三种，要不有些同学可能会想复杂了　　　　　
他们的后代会是什么性状呢？