初中语文人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）第三单元11 送东阳马生序/宋濂课文ppt课件

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11 送东阳马生序人教部编版 语文 九年级下册新知导入 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 你知道哪些古人苦学成才的例子吗？1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。2、理解“以”字的用法。3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。 教学目标新知导入 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“书序”。作品简介新知导入 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。新知导入 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。作家作品 宋濂学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作家作品 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。写作背景下面请听一个非常棒的朗读音频！送东阳马生序 余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚（yàn）冰坚，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。录毕，走送之，不敢稍逾（yú）约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（chì duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。　　当余之从师也，负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾（qīn）拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（sì），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（pī）绮（qǐ）绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭（xiù），烨（yè）然若神人；余则缊（yùn）袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。　　今诸生学于太学，县官日有廪（lǐn）稍之供，父母岁有裘（qiú）葛之遗（wèi），无冻馁（něi）之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？　　东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒（yè） 余，撰（zhuàn）长书以为贽（zhì），辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）裘（ ）葛（ ）缊（ ）冻馁（ ） 谒（ ）撰（ ） 贽（ ） shì读准字音chì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnXiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn新知讲解 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。就爱好读书买到无从:无由常常藏有书人家抄录计算假借:同义以:而，来，便，就来送还 我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲自抄写，计算着日期按时送还。新知讲解天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直不停止抄书赶快超过约定的期限否定句代词作宾语前置 之:指抄书 天很冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。新知讲解以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。 因此都 把广泛地各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到向当地前辈于是能够阅读拿着经书请教 因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往的机会，曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有名望的前辈请教。新知讲解先达德 隆 望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。道德高 声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。新知讲解余立侍(于)左右援 疑 质 理， 俯身 倾耳 以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到复:回答，解释高兴焉:于之愚笨终于站着陪伴获得教益听到了一些东西我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵向他请教；有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 新知讲解当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支 僵劲 不能 动，大严冬刮着凛烈的寒风冰裂学舍支通肢僵硬动弹跟从老师学习的时候拖着鞋子走在当:在……的时候 之:取独书箱当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，新知讲解媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味之享。 仆人热水浇洗灌通盥围裹覆盖寓:名作动住在旅店每天给两顿饭吃食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西享受服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。新知讲解同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；同屋住的同学穿着被通披，穿着。华丽的衣服绮:丝绸 绣:绣花红缨宝石装饰腰中系着腰:名作动，腰佩白玉环挂着香袋光彩照耀一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样；新知讲解余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:取独(求学的)勤劳而且艰苦而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。新知讲解 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗， 无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 学生官府米粮供给夏天的衣服送来忧患宽大的书房里诵读辛苦作他们的老师请教却告诉回答的情况 现在许多在太学里的学生，朝廷每天供应膳食，父母每年给（他们）准备皮袍和绸衣，再没有受冻挨饿的顾虑了；坐在大厦下面诵读诗书，也没有奔走的劳累了；有司业、博士当他们的老师，没有任何问题得不到回答，没有任何要求得不到满足； 新知讲解凡所宜 有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后 见也。其 业有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心不若余之 专 耳，岂他人之过哉?向人借然后诸:之于而后:然后才能学习那些学习精通道德养成的人天资非……则……:不是……就是……低下就是专心罢了难道是的过失吗之:取独凡是应该集中在这里有之书:名词性词组 凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲笔抄写，要向别人借来才看得到。他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下，就是用心不及我的专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。(学习)同辈的人很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈的身分拜见我(他)写(一封)长信作为(表示)敬意的礼物通畅明白 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，一般同学都称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作见面礼，言辞很流畅、通达。 与之 论 辩， 言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 见 其 亲也，余故 道 为学之 难以告 之。 语言平和态度和悦用心于学:于学用心用功探望他的父母特意说说求学 的 艰难来告诉他讨论辨析 同他分析、议论问题，言语温和而脸色和悦。他自己说少年时学习（用心）很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲求学的困难来告诉他。 新知讲解谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉诋（dǐ）：毁谤。际遇之盛：遭遇的得意，指得到皇帝的赏识重用。骄乡人：对同乡骄傲。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意（本意）；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？难道新知讲解作者写这篇赠序的原因是什么？ ⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。 本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励、推重、赞许之辞。新知讲解立意基础文章主旨说明太学生学习条件之优越。（对比）作者年轻时求学之艰难和用心之专。第一段第二段第三段点明本文的写作背景和意图。整体感知1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）（1）幼时抄书之艰（2）成年叩问之难（3）求师奔走之劳勤且艰（4）住读生活之苦新知讲解2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量——以中有足乐者。 3.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。4.作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。新知讲解善学勤学师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：缊袍敝衣，日仅再食对比对比对比的写作手法新知讲解以记叙为主，兼用描写、议论，笔法简洁。适当的渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体；叙述和描写的同时，适当穿插议论，突出了文章的中心意思；文字简洁朴实，娓娓道来，意味深长。写作特色5.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。6.作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 新知讲解7.作者是怎样勉励马生勤学苦读的？（1）作者先赞马生善学。“流辈甚称其贤”、“辞甚畅达”“言和而色夷”、“少时用心于学甚劳”，这些情况表明马生是专心致志而且学有所成的，这也是“善学”的结果。（2）“余故道为学之难以告之”是为了进一步勉励马生更加刻苦向学，这是本篇赠序的写作意图。最后一段点明写作用意：因为马生来谒，所以著文加以勉励；因为马生年轻好学，所以值得夸奖。以上四段行文紧凑严密，前三段是从对比中阐发主旨，后一段扣紧“赠序”文体，说明写作意图。新知讲解8.作者通过对比，想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。新知讲解 作 者 过 去 求 学 的 艰 难         ╱      ↓          ↓          ╲   无书之难  无师之难  受冻之苦   生活之苦          书集于此  司博为师  裘葛之遗   廪稍之供      ╲________↑________↑________╱      诸 生 现 今 太 学 的 幸 福   对比送东阳马生序通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。板书设计 作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。课堂小结一、古今异义巩固1.臭古：今：气味难闻的气味2.博士古：今：官名，国子监的老师一种学位名称3.再古：今：两次一次又一次4.汤热水食物煮熟后的汁水古：今：课堂练习 ①患无硕师名人与游 （ ） ②媵人持汤沃灌 （ ） ③同舍生皆被绮绣 （ ） ④日再食 （ ） ⑤穷冬 （ ） 二、理解文言实词才学渊博的老师热水通“披”两次严寒的课堂练习三、根据要求默写：1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：2.最能表现作者抄书之苦的句子是：3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 4.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 余幼时即嗜学。天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 课堂练习1．通读全文，说说文章具体从哪些方面叙述了作者求学的艰难。用简洁的语言概括。 读书难(要借书，抄书)、拜师难(跑到百里外寻师)、求教难(常遭“叱咄”)、生活难(“日再食”，穿“缊袍敝衣”)。 (或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。或幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难；旅途之艰；生活之苦。) 2．作者在求学的过程中为什么能做到勤奋刻苦？通读全文后请用文中的句子作答。以中有足乐者。 四、结合课文，回答下列问题：课堂练习3．作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？ 作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。4．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？ 提示：可从“教学相长”这方面考虑。5．作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你如何看待这种从师尊师方式？ ①尊师应该谦虚；②尊师方式应改，提倡平等交流。　课堂练习6．与作者当年的学习条件相比，今天的你拥有哪些优越的条件？说说现代中学生应有怎样的苦乐观。示例：衣食无忧，国家、学校、老师、家长的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。苦乐观：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。 7．太学生们在太学学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读诗书，有司业、博士做他们的老师，凡是应该有的书都集中在这里……可以看出，马生的学习条件十分优越，那么，作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意？作者这样写的目的是勉励马生要珍惜眼前优越的学习条件，以读书为乐，勤奋学习。课堂练习9．作者幼时借书抄书来读，其原因是由 与 之间的矛盾决定的。(摘录原文回答)8．作者在叙述青年求学经历时，插入“同舍生”优越的条件有何用意？这段文字给你哪些启示？ 用意：与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐。 启示：①不求物质享受；②刻苦学习；③专心向学；④物质上不羡慕，更不攀比。 嗜学家贫课堂练习10．下列句中加点词的意义，用法相同的一项是( )A．既加冠 既克，公问其故B．未尝稍降辞色 停数日，辞去C．足肤皲裂而不知 久而乃和D．益慕圣贤之道 策之不以其道A 解析：A.已经；B.脸色\告辞；C.却\不译；D.结构助词，的\它。课堂练习11．下列对文章的理解，不正确的一项是( )A．常常借书来抄，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。B．遇师斥责，表情更恭顺，礼节更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。C．寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。D．处服饰华丽的同学之间，虽羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。D 解析：处服饰华丽的同学之间，虽羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“乐”。课堂练习1.以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。要求：（1）注意辩证说理； （2）运用对比的论证方法；拓展提高囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）2.古代关于读书为乐，勤奋学习的成语（故事）拓展提高