小学语文人教部编版四年级下册25 挑山工教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级下册25 挑山工教案及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，整体感知，学习探究，结束全文，拓展延伸，阅读推荐等内容，欢迎下载使用。
25《挑山工》（教案）-2021-2022学年部编版小学语文四年级下册教学目标：1.认识 5个生字，积累本课词语。2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。3.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。教学重难点：能找出描写挑山工语言、动作的相关语句，说出挑山工是怎样登山的，从中感受挑山工努力向着目标奋力攀登的精神。教学用具: 多媒体课件教学过程:一、导入新课1.同学们，今天我们一起学习 25课《挑山工》，齐读课题。你能用自己的话解释一下什么是挑山工吗？（学生说）“在泰山上，随处都可以碰到挑山工。”（说明什么？）生（挑山工多）2.本文作者冯骥才，让我们了解一下。出示：冯骥才当代著名作家、文学家、艺术家、民间文艺家。浙江宁波人。他的文学作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。代表作品有《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《珍珠鸟》《花脸》《三寸金莲》等。3.下面让我们跟随作者走进课文。出示本课学习目标，指名读。有没有信心完成？（有）二、整体感知1.出示自学要求：请同学们自由朗读课文，要求借助读音读准字音，读通句子，联系上下文理解词语。思考：课文主要讲了什么内容？2.检测自学效果。出示挑战自我：（1）认读词语。指名读，齐读。（2）概括课文主要内容，完成填空。三、学习探究（一）读书质疑，不解之谜。1.同学们，在泰山上做挑山工，他们肩挑货物是怎样登山的呢？出示：默读第 1自然段并思考：请画出有关语句。（生自学）2.指名读句子。3.出示句子：他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。（手空画示意图）出示示意图。挑山工为什么要走折尺形路线？生读句子说原因。（师：挑山工走的路程长，但速度却并不比游人慢，为什么呢？用作者冯骥才的话说，这真是个不解之谜。）（二）读书释疑，弄清原因。 1.让我们跟随作者去认识其中一位挑山工。请快速浏览课文第三自然段，看看作者和挑山工三次相遇的情景，完成表格。出示表格相遇次数相遇地点挑山工在干什么看见挑山工的外貌描写            （1）生自读，边读边画有关语句；（2）生填表格，交流。（3）自由朗读，边读边想象相遇的情景，体会作者的心情。（生自读）（4）三次相遇后，作者的心情怎样？用文中的一个词语概括。（惊异）能不能给“惊异”换个词？（惊讶惊奇吃惊）2. 认识了挑山工，作者的不解之谜是如何解开的呢，让我们看看作者和挑山工的对话吧！出示：请默读课文第 4、5自然段，从作者和挑山工的对话中找一找，挑山工登山和游人登山有哪些不同？（1）生默读标画，做批注；（2）指名交流，再读不同。（3）能把不同和你的理解，用“因为......所以......”的句式说一说吗？（小组交流）（4）汇报交流。（预设）生 1：因为挑山工不东看西看，所以登山时节约了很多时间。生 2：因为心中有目标，所以挑山工不停歇地一直往前走。生 3：因为挑山工不耽误工夫，所以走长了就跑到你们前面去了。（5）出示对话：我:“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑在我们前头了？你们有什么近道吗？”挑山工:“我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？......别看我们慢，走长了就跑到你们前面去了。”（6）带着自己的理解，分组接读对话。（7）挑山工肩挑货物曲折登上高而陡的泰山，是一天两天吗？（不是），你们从哪里知道的？（生读句子）（三）深化明理，感悟人生。  1.作家冯骥才的泰山一游，深深地为挑山工的执着所感动，一起来读读课文的最后一段。（生齐读课文最后一段）2.作者仅仅需要的是这幅画吗？他最需要的是什么？（精神）想让我们看到挑山工的什么精神？（预设）生 1：朝着一个目标坚持不懈、努力的精神。生 2：明确目标，脚踏实地一个劲儿地向前的精神。3.由事悟理是本文写法上的特点。学了课文，你从中受到什么启发？联系生活实际说一说。预设：我懂得了我们无论做什么事都要有明确的目标，踏踏实实，坚持到底，这样人生才会美好、充实而有意义。四、结束全文出示：做事只要认定一个目标，并脚踏实地、坚持不懈地做下去，就能达到目的。（齐读）愿每个人心中都珍藏一幅挑山工的图画，愿挑山工的精神能激励我们不断前进。五、拓展延伸出示（关于坚持不懈的名言）齐读，课下自己再搜集几条名言。六、阅读推荐出示（冯骥才的代表作品），相信大家读后会受益匪浅。【板书设计】25* 挑山工脚踏实地   坚持不懈评测练习1.给下面生字注音。泰（  ）山   竹杖（  ）敞（  ）开 拘（   ）束  包蕴（   ）2.形近字组词。泰（   ）杖（    ）敞（    ）奏（   ）仗（  ）敝（   ）拘（   ） 蕴（    ） 驹（   ）温（   ）3.联系自己的生活实际，写一写你从挑山工身上受到的启发。教学反思课堂是生命的家园和乐园，是让生命充盈着灵气、智慧、活力、激情与探险的地方。波利亚说：“学习如何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现最理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”本节课教学时，我利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在“读中悟，悟中读、以读促写”的方法下领悟课文内容。在组织学生学习“三遇三见”时，先让学生独立思考，在文中画出相关语句，并指导学生完成表格。通过训练学生运用因果关系的关联词语，培养学生概括课文主要内容的能力，能抓住重点语句体会文章所要表达的内容，为学生写作打下基础。接着组织学生边读边感悟理解，品味挑山工话语，体会挑山工精神的内涵，达到深化主题，明确人生哲理的作用。教学是一门遗憾的艺术，本节课虽然有可圈可点之处，但还是存在很多不足。例如：没有很好地调动学生的积极性，对学生的评价、表扬也比较单调。通过本节课的讲授，我也从中受益匪浅，相信在今后的教学中，百尺竿头更进一步。