2020-2021学年第五单元16 海上日出教学设计

这是一份2020-2021学年第五单元16 海上日出教学设计，共3页。

认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“重”“荷”，会写“镶”字。
默读课文，能说出日出时的景象，抓住关键词，读出日出的变化和壮观。
能找出作者观察日出的角度，了解课文按太阳变化的顺序写景的方法，并能仿照这种写法修改自己的小练笔“日落时的景色”。
教学重难点：
体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法，并修改自己的小练笔。
三．教学过程：
（一）导入课文
出示巴金图片，引出课题，齐读课题。
检查预习情况
出示词语：第一组：扩大范围努力分辨灿烂一刹那间镶金边第二组：重荷指导多音字，出示幻灯片当它读二声的时候，用作名词，可以组词：荷花、荷塘当它读四声的时候，用作动词，指“承担、负担”，可以组词：重荷、负荷，重荷的意思就是指沉重的负担。
指导书写出示生写的不规范的字，说一说这几个同学为什么会写成这个样子。师范写，生练写，师巡视强调
学习课文，领悟课文表达方法
这篇课文主要写了哪两种情况下海上日出的景象呢？指名回答，板贴：晴朗时有云时哪几个段落写了晴朗时的日出？（2、3段）哪些段落又写了有云时的景象？（4、5段）
请3名同学来读课文的2、3自然段，同学们想一想，老师为什么让他们这样读呢？你发现了什么？同学们，作者就是按照日出前、日出时、日出后这样的顺序（板贴：按一定顺序）描写了海上日出的景象，读来让人感觉非常条理。
3、同学们，从红日欲出到跳出海面，发出夺目的亮光，景物在不断地发生着变化，巴金爷
爷都是从哪些角度观察了这一变化呢？下面请同学们默读课文2、3自然段，用不同符号画出有关的词语。巴金爷爷是从哪些角度进行观察的呢？
学生交流小结：同学们看，颜色在变，形状在变、亮光在变，巴金爷爷就是从这些角度进行了细致的观察，让我们看到了一幅色彩斑斓、变化多端的海上日出图。（板贴：细致观察）谁能想象着画面，把这一变化过程读出来？
4、巴金爷爷用几个表示时间的词语就把这些变化连在了一起，下面请同学们快速浏览课文2、3自然段，找出表示时间顺序的词语圈画出来。（出示2、3段）其中哪几个是表示变化快的呢？
出示“天空还是一片浅蓝，颜色很浅很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”指导朗读还有哪个词语表示变化很快？（一刹那间）出示：一刹那间，这个深红的圆东西从跳出海面到发出夺目的亮光，这个变化又是在一刹那间，变化太快了，指导朗读哪几个词又表示变化很慢呢？出示：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。从一道红霞到小半边脸再到圆东西，这个变化的确很慢，你能把这种很慢的变化读出来吗？同学们，想不想看看这一变化的过程？（播放视频）看完视频，相信你的感受会更深，谁再来读？
小结：同学们看，景物的变化从快到慢，从慢到快，巴金爷爷用四个表示时间顺序的词语，就把这一变化的快慢呈现了出来。所以，当景物发生了变化的时候，就要按照变化的顺序来写。（板贴：景物发生变化按变化的顺序写）请一名同学把日出的过程完整的读给大家听5、巴金爷爷把海上日出的变化观察的如此细致，其中不乏有许多精彩的语句，课前同学们已经画出了喜欢的句子，现在我们来交流一下，你喜欢哪个句子？说说你的理由。
出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红的非常可爱。学生交流，师指导抓住动词来体会，（板贴：抓景物特点）一个“冲”字一个“跳”字，就把太阳喷薄而出的那种动感的画面形象地写了出来，请你带着这样的感受读读这个句子。还有其他的句子吗？
修改小练笔，师巡视，然后请两名学生到台前来读，学习4、5自然段那有云时又是怎样一番景象呢？齐读课文的4、5自然段。（配乐）不论是天气晴朗时，还是有云时，海上日出都非常壮观，难怪作者说：这不是很伟大的奇观吗？
总结全文
师：巴金爷爷能把海上日出写的如此精彩、如此生动，源于他细致的观察和丰富的想象，只要我们也像巴金爷爷一样留心生活、勤于观察，我们也会发现大自然中不一样的美！
布置作业
师：观察生活中的刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程，学习2、3自然段的写法，描写一种变化中的自然现象。