初中数学苏科版八年级下册第10章 分式10.2 分式的基本性质教学设计
展开10.2 分式的基本性质 教学设计
[教学目标] 1、了解约分和最简分式的概念以及约分的依据；
2、能运用分式基本性质进行分式的约分；
3、能利用分式的意义和分式的约分进行整式的除法运算。
[教学重点]约分的概念与方法，最简分式。
[教学难点] 分式的化简。
[教学过程]
一、 课前预习：（一生回答）
分式的基本性质为：__________________________________________________．
用字母表示为：______________________．
二、 分式约分的概念
自主学习1：看课本54页例3两个式子的变形过程：
这一过程由左到右是怎样变形的？根据是什么？（小组讨论回答）
生答：（1）式分子与分母同乘以3b，（2）式分子与分母同乘以（a+b），根据是分式的基本性质。
引导：将以上两个式子倒过来，又是怎样变形的？根据是什么？
生答：（1）式分子与分母同除以3b，（2）式分子与分母同除以（a+b），根据是分式的基本性质。
我们把以上两式由右到左的过程叫分式的约分。（1）中的3b与（2）中的（a+b）分别是分子与分母的公因式。
由以上的学习过程，学生总结约分的定义（小组讨论回答）：
利用分式的基本性质，把一个分子与分母中的公因式约去，叫做分式的约分。
强调：分式约分的依据：分式的基本性质
三、深化认识，探究最简分式的概念。
1、自主探究例1，深化对约分的认识。
例1、约分：（1） （2）
例1，合作交流：
（1） 类比分数的约分，我们利用分式的基本性质，约去的分子分母中的公因式2xy不改变分式的值，这样的分式变形叫做分式的_____？其中约去的2xy叫做________？同理分式中的公因式是__________，因此约分的步骤为：________________.
（2）什么叫公因式，若分子分母都是单项式时，如何找公因式？当分子分母都是多项式时，又如何找公因式？
生讨论回答后总结：
（1） 约分的步骤：a、先找分子与分母中的公因式
b、分子与分母同时除以公因式。
（2）a、当分子与分母都是单项式时，所分离出的公因式的系数应是分子与分母的最大公约数，字母因式是分子、分母相同字母的最低次幂的乘积。
b、当分子与分母都是多项式时，应先分别进行因式分解，再找出它们的公因式。
进一步理解以上几句话
口答：找出下列分式中分子分母的公因式
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
2、探究最简分式的概念：
学生思考并交流：在前面的分式约分中，分别得到了，这几个分式有什么特点，还能继续约分吗？
生交流讨论：不能再约分了
师总结：这几个分式的分子与分母，除去1以外没有其它的公因式，不能继续约分了，这样的分式叫最简分式。
教师继续提问：分式化简的目的是什么？引导学生理解教材中“小博士”的话。
3、自主探究：直接运用新知，解决第一层次问题
（1）、分式，，，中是最简分式的有（ ）
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
（2）、，则？处应填上_________，其中条件是__________．
（3）、下列约分正确的是（ ）
A B C D
（4）、约分
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
（5）、在化简分式 时，小颖和小明的做法出现了分歧：
小颖：
小明：
你对他们俩的解法有何看法？说说看！
4、自主探究：间接运用新知，解决第二层面的问题
自学例2，仿照例2解题
作下列整式的除法：
讨论：怎样进行整式的除法运算？
四、合作探究，解决问题：
1、小组讨论：
下列分式哪些是可以约分的？对可以约分的分式尝试写出约分的结果。
A、 B、 C、
D、 E、 F、
2、约分：（1）； （2）
五、达标检测：
1、化简分式的结果是： （ ）
A． B。 C。 D。
2、下列分式中是最简分式是（ ）
A 。 B 。 C 。 D 。
3、当x=________时，的值为0.
4、约分：
（1）； （2）； （3）
六、 拓展与延伸:
先化简，再求值：
（1）其中。 （2）其中
七、探索与创新：
1、约分
2、写出两个能约分的分式，使其分子与分母中至少一个是多项式，并进行约分。
八、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？你能画出本节课的知识树吗？附：本节课知识树，要求同学们对照一下.
苏科版八年级下册10.2 分式的基本性质第3课时教学设计： 这是一份苏科版八年级下册10.2 分式的基本性质第3课时教学设计
初中苏科版第10章 分式10.2 分式的基本性质第2课时教案设计： 这是一份初中苏科版第10章 分式10.2 分式的基本性质第2课时教案设计
初中数学苏科版八年级下册10.2 分式的基本性质第1课时教案： 这是一份初中数学苏科版八年级下册10.2 分式的基本性质第1课时教案
