小学冀教版二 两位数乘两位数教案

这是一份小学冀教版二 两位数乘两位数教案，共4页。教案主要包含了谈话导入，总结梳理，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学内容
第六课时整理与复习
教材 24～25 页整理与复习
教学目标
知识与技能：掌握两位数乘两位数、乘法估算。连乘计算的方法，能用适当的方法解决简单的实际问题。
过程与方法：经历回顾、整理、复习巩固本单元所学知识和求解的过程。
情感态度与价值观：培养复习、整理所学知识的习惯，巩固基础知识。提高计算和解决问题的能力。
重难点
重点：复习巩固本单元所学的知识。
难点：培养复习、整理所学知识的习惯。提高计算和解决问题的能力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
师：这一单元 5 个知识点到现在为止我们已经学完，回想一下，我们都学了哪些内容？
二、总结梳理
1、回顾所学部分内容，同桌交流，指名回答，师总结。
、两位数乘两位数（不进位）
先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数， 得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
、两位数乘两位数（进位）
方法同上，重点提示：计算两位数乘两位数乘法时，不要忘记加上进位的数。
、乘数末尾有 0 的乘法。
写竖式时要把 0 前面的数对齐，先乘 0 前面的数，再看乘数的末尾有几个 0， 就在乘得的积的末尾添几个 0。
巩固练习 教材 24 页第一题
让学生选用合适的方法独立完成。交流时，重点关注计算的方法是否合适。2、估算。
小组合作交流，再全班交流总结出估算的几种方法。
可以先把其中一个两位数看成与它接近的整十数，另一个两位数不变；或把两个乘数都看成整十数，然后再计算，得出结果。提示：解决问题是要根据实际情况选择合适的估算方法。
巩固练习
教材 24 页 2 题
可采用不同的方法进行估算。
方法一，先讨论一下，要估算 1200 名学生大约能组成多少个班，需要知道什么？
（每个班有多少名学生）然后，让学生读课本上亮亮和聪聪的话，再指名解释估算过程。
方法二，教师提示：一个班的学生可以看作 40 名进行估算，自己试一试，还可以按本班学生的人数进行估算。
3、连乘
师提问连乘的运算顺序，学生回答。师说明解决两步计算的连乘应用题要注意的问题。
连乘的顺序是按照从左到右的顺序依次计算。解决两步计算的连乘应用题， 要根据已知条件确定先算什么，再算什么。
巩固练习
教材 24 页第 3 题。三道题的类型不同，交流时，重点说一说是怎样想的。问题 1：先让学生计算再比较。得出 2500 元够。再让学生估算，得出结果，
小组交流讨论估算的结果为什么会比 2500 大，应该怎样判断。28×86≈2580（元）把 28 看成 30，多算了两个 86，所以实际结果应小于
2500 元。
28×86≈2520（元）把 86 看成 90，每辆多算了 4 元，共多了 28 个 4 元，
所以实际结果应该比 2500 小。
问题 2：学生读题，师提问：每行有 23 个字，是不是每行的准确数字。学生根据经验得出，23 个字并不是每行的准确数。所以，本题计算出来的得数实际上并不是这本书的准确数字，明白虽然问题中有“大约”两个字但不是估算， 是计算。
问题 3：学生读题并观察图，全班交流，说一说得到了哪些信息。学生独立完成。全班交流做法。
设计意图：边复习总结，边巩固练习，进一步加深理解。教材安排的 3 道复习题都有一定的开放性和综合性。通过学生独立完成和小组交流讨论，必要时教师提示讲解。使学生找到适当的方法解决简单的实际问题，提高学生计算和解决问题的能力，了解数学是服务于生活的。
三、布置作业
教材 25 页 1、2、3、4、5 题
5、（1）再有 5 天时间不能看完。（2）350÷7=50（页）（3）略
板书设计
第六课时整理与复习
两位数乘两位数（不进位）
1、 乘法两位数乘两位数（进位）
乘数末尾有 0 的乘法。
2、估算
答案：1、略 2、672
1428
16773、882 棵。4、92×7≈630（千克）
2870
2419
1078
3、连乘
教学资料包教学资源
1、完成竖式并根据竖式填空。
商店里有 13 个文具盒，每个文具盒的价格是 32 元。
3 2
×1 3
(1)3 个文具盒（）元。(2)10 个文具盒（）元。(1)13 个文具盒（）元。2、改错。
3、下面的□里可以填哪些数字？
（1）、7□×39≈2800（2）、3□×51≈2000
答案：1、96 元、320 元、416 元。2、略 3、（1）0、1、2、3、4.（2）5、6、7、8、9.6
5
7 4
×
2
3
×
2 8
1
8
5
改正：
5
8 4
改正：
1 2
0
1 3
8
5