高中英语北师大版 (2019)必修 第一册Lesson 1 Lifestyles教案

这是一份高中英语北师大版 (2019)必修 第一册Lesson 1 Lifestyles教案，共4页。


本节课是高中英语第一册Unit 3 Celebratins的第一课Spring Festival，课型是阅读课，介绍了三个人庆祝中国春节的故事和不同感受，通过三个人的叙述，让同学们对中国春节有更深入的了解，并且能够通过外国人的视角解读中国春节。本课结束后，学生要学会春节的相关表达，学会被动语态的表达。
语言技能目标
学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
用所学的词汇和语言的对课文进行复述。
语言知识目标
能够正确运用一下单词和短语: preparatin, character, attach, expectant, scare, accent, decratin, retire, sign, ccasin, sign, spend (in) ding sth, get ready fr..., let ff...
能掌握定被动语态（Passive Vice）的使用情况。
文化意识目标
了解英语交际中如何表达与春节相关的话题；
了解我国春节不同地方的习俗以及外国人是如何看待中国春节的。
情感态度目标
热爱中华传统文化，积极对外传播我国悠久文化历史；克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
重点
（1）如何使用地道表达春节相关的话题；
（2）正确理解并运用被动语态；
（3）能够运用所学对春节进行介绍。
2. 难点
（1）能用得体的用英语表达自己春节以及自己喜欢的过春节方式；
（2）能正确识别被动语态结构并准确使用。
教学步骤
教学活动
设计意图
时间
Step-1 Warming Up
Teachers will give sme festivals r special ccasins n the screen and let students chse ne f the tpics:
T talk abut when and hw it is celebrated.
T listen t the Dialgue-1 and cmplete the sentence builder n Page50 and use it t write 3-5 sentences abut yur favrite festival/ccasin.
T use the language yu learnt t intrduce a festival t a freign friend.
任务型活动：采用引导的方式引入本单元话题，锻炼学生材料收集、整理能力，同时也激发同学们热情和参与课堂的积极性。
10分钟
Step-2 Lead-in
This step is t lead the students t the tpic--Spring Festival.
Talk abut what the Spring Festival means t yu? And what wrds immediately cme t yur mind fr describing its meaning?
紧扣上一环节的讨论，教师引导学生在阅读课文前进行一些与春节相关的表达，并鼓励学生与同学分享观点，激发学生的兴趣。此外，通过描述春节的意义以及庆祝方式可以锻炼学生表达能力和思维灵活性，更好地导入课题。
5分钟
Step-3 Pre-reading
Teacher will give a questin as fllwing:
Hw d yu and yur family celebrate Spring Festival? Use the phrases t help yu.
通过读前头脑风暴，有助于学生对文章主旨大意的掌握，进而帮助学生更好理解文章而进入泛读和精读环节。
5分钟
Step-4 Fast-reading
Spring Festival can mean different things fr different peple. Read the three reader’s accunts n Page 52. Then use ne r tw wrds r phrases t summarise the meaning f the Spring Festival fr each ther.
通过泛读，能够让学生对文章每个部分有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。在此过程中设置一些题目，会让学生更有针对性地阅读，题目比较容易，降低阅读难度，给学生成功感，增强学生学习兴趣。
5分钟
Step-5 Careful-reading
Read again. Find ut each persn’s experience f the Spring Festival in the three accunts. Take ntes.
Wrk in pairs and chse ne f the peple abve and talk abut his/her experience f the Spring Festival.
What central meaning underlies Xu Gang’s and Li Yan’s accunts? What des it mean in Chinese culture?
有助于学生深层次把握文章细节内容，似学生建立起上下文关联的能力。并且通过小组合作的方式，有助于提高学生团队合作和交流能力。
15分钟
Step-6 Pst-reading and Hmewrk
Find at least three descriptins frm the accunts which prvide yu with a vivid picture f the scenes f the Spring Festival. Share with yur partners.
Cmplete the summary with the infrmatin yu have learnt.
Fcus n Language: the Passive Vice.
Lk at the fllwing examples. Find ut the structure f passive vice, and underline mre examples in the text.
Chse the best way t cntinue the fllwing sentences. Explain why.
Read the news reprt n Page 55 and rewrite the underline sectins in passive vice.
Hmewrk:
Cmplete the activity-12 n Page 55.
充分发挥学生主观能动性，调动学生创造性思维，开发学生潜能，使学生主动参与深层次阅读，以检测学生是否对文章掌握透彻。此外，通过课后练习更进一步掌握被动语态的使用。
5分钟