冀教版二年级下册认识千克和克教学设计

这是一份冀教版二年级下册认识千克和克教学设计，共11页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探究新知识，巩固新知，达标反馈，解决问题等内容，欢迎下载使用。
结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立 1 克和 1 千克的概念。
掌握用秤物品质量的方法，会选择适当的单位表示 常见物品的质量，知道 1 千克＝1000 克。
感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解 决实际问题，增强学好数学的信心。
重点、难点
重点：知道 1 千克＝1000 克，会选择适当的单位表示常见物品的质量，
难点：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题
教学准备
2 袋盐（每袋盐重 500 克），200 克苹果，一个两台分别标有
克和千克单位的台秤教师当天买一个 3 千克的西瓜。
教学过程
一、创设情境，导入新课
教师拿出自己早上买的西瓜，让学生猜质量和花的钱。师：今天早上老师买了一个西瓜，（把瓜举起来）请同
学们猜一猜，这个西瓜有多重？老师花了多少钱？
学生可能有不同的说法，让学生充分发言。然后，告诉
学生西瓜的单位和花的钱数。
指出西瓜的单价和总价，让学生再算，给学生充分表达不同算法的机会。
师：老师把每斤西瓜多少钱和一共花了多少钱都告诉你们了，这回能算出这个西瓜有多重了吗？
生：6 斤。
师：说说你是怎样算出来的
学生可能有不同的计算方法，如连加，先算 10 斤多少
钱，再算出 5 斤加 1 斤的钱数，教师要给予表扬。
交流学生认识的各种称，给学生充分的发表不同见 识的机会。
师：同学们说的对，这个西瓜是 6 斤，那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重？
生：用秤来称。
师：你们都见过什么样的称呢？ 生 1：台秤
生 2：电子秤。
生 3：我还见过杆秤
师：刚才同学们说得很好，台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。其它的你还认识吗？
生：我认识泵秤，经常用来称一袋。
……
二、探究新知识
1．认识千克。
（1）教师把西瓜放在台称上称，让学生观察交流发现 了什么？最后教师介绍千克是国际统一使用的一个质量单 位。同时让学生了解 1 千克＝2 斤。
师：你们知道的真不少，好！现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。
教师把西瓜放在台秤上进行称量。师：观察台秤，你发现了什么？
生：指针原来指着“O”现在指着 3。生：台秤的指针指着 3 说明了什么？ 学生可能有不同的意见。如：
生 1：是 3 斤吧！
生 2：不对！刚才老师说这个西瓜是 6 斤。生 3：是 3 千克。
如果学生说出 3 千克，教师肯定并介绍，如果说不出， 教师直接说明。
师：台秤上指针指着 3，说明这个西瓜重 3 千克。老师告诉你们，前面我们用的是斤，是我们人民以前使用的质量 单位，今天为了方便国际间的交流，所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。
老师板书：千克
指明这个西瓜重 6 斤，又重 3 千克。
师：同学们想一想，千克和斤有什么关系呢？ 生 1：1 千克等于 2 斤。
生 2：2 斤等于 1 千克。
（2）让学生进一步观察秤的表盘，在交流发现了什么的过 程中，认识千克的字母表示，丰富关于台称的知识。
师：对！现在大家再仔细观察台称的表盘，你还发现了什么？ 生 1：上面有从 1 到 10 的数字。
生 2：像针一样上面有许多小格。生 3：上面还有两个字母“kg” 。
……
师：这两个字母表示千克，读作…… 教师在千克下面板书"kg"。
师：根据上面的数字和小格，你能想到什么？ 生 1：这个台称最多能称x 千克。
生 2：不是整千克的时候，就看两个数字中间的小格。2．认识克。
（1）教师拿出以克为单位的台称，让学生比较与千克为 单位的台称有什么不同。在交流的基础上，认识克及字母表示 g，最后测量苹果的质量，学会读数的方法。
师：现在我们用这个台秤来称一个苹果有多重。教师把苹果放入标有 kg 单位的台秤上进行称量。
师：你们发现了什么？ 生 1：指针还不到“1”。
生 2：指针在 0 和 1 中间。
师：指针还不到 1 说明了什么？
生：说明了这个苹果不到 1 千克。
师：对！这个苹果确实不到 1 千克，现在我们换一个台秤来称一称。
教师拿出标有“g”单位的台秤。
师：同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别？ 生 1：这个台秤上的数很大是 100、200……
生 2：一个标有单位g，一个标有单位 kg。
师：老师告诉你们这个 g 也是一个国际上统一使用的质量单位，表示克。说明这个台秤是以克为单位。
教师完成板书：千克 克kgg
（2）师生进行测量。
把苹果放在以 g 为单位的台秤上，让学生说出苹果有多重和怎样知道的。
师：现在，老师把这个苹果放在以克为单位的台秤上， 我们看一看这个苹果重多少克？
教师把苹果放在标有 g 的单位的台秤上进行称量。师：现在知道这个苹果有多重了吗？
生：200 克
师：说一说是怎样知道的？
生 1：指针指着 200，就是 200 克
生 2：把要称的物品放在秤盘上，观察指针，指向几就是有多重。
教师提出“在什么情况下用千克作单位，在什么情况下 用克作单位？”的问题，让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。使学生进一步了解，测量较重物品时用千克做单位，测量较轻物品时用克作单位。
师：刚才我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说 一说，在什么情况下用千克做前段时间，在什么情况下用克作单位？
生可能会说：
称比较轻的物品用克作单位。
称不到 1 千克的物品用克作单位。
称比较重的物品用千克作单位。三、巩固新知
出示一袋 500 克包装袋的盐，让学生看一看，然后放在台称上称一称。
师：我们知道了克和千克都是常用的质量单位，它们之间有什么关系呢？接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么？
师：（出示一袋 500 克的盐）这袋盐有多重呢？你是怎
样知道的？
生：500 克，因为商品包装袋上有标签标着呢。
师：那我们现在称一称，来验证一下标签上写的对不对。教师演示称量一袋盐的质量，称量结果正好和包装袋标
的一样。
师：谁来掂一掂，感觉一个它的质量？ 让同学们轮流掂。
拿出两袋食盐，让学生算一算一共是多少克？再在天平上称一称，使学生直观了解
1000 克＝1 千克
师：那么两袋食盐有多重呢？
生：1000 克，因为一袋是 500 克，两袋就是两个 500 克，
也就是 1000 克。
师：现在我们把两袋盐分别放在两种台称上，仔细观察， 你发现了什么？
教师分别操作，学生观察后交流，学生可能会说
当两袋盐放在标有g 的单位的秤盘上，指针指向1000， 放在 kg 单位的秤盘上指针指向 1。
师：同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是 1 千克，一
个是 1000 克，说明了什么？
生：说明了 1000 克等于 1 千克师：对！1 千克等 1000 克
教师完成板书： 1 千克＝1000 克1kg＝1000g
四、达标反馈
提出：一个苹果是 200 克，几个这样的苹果重 1 千克？让学生回答。
师：刚才，我们称的一个苹果是 200 克，那么，几个这
样的苹果是 1 千克呢？说说你是怎样想的。
生：5 个。因为 1 个是 200 克，5 个就是 200＋200＋200
＋200＋200＝1000（克），所以 5 个苹果是 1 千克。
提出：一个西瓜 3 千克是多少克？的问题，让学生说一说是怎样想的。
师：一个西瓜重 3 千克，那么这个西瓜多少克呢？说说你是怎样推算出来的。
生：西瓜重 3000 克。因为 1 千克等于 1000 克，3 千克
就是 3 个 1000 克，也就是 3000 克
师：一个西瓜和多少苹果同样重呢？ 让学生充分表达自己的想法。
练一练的第 1 题，先让学生看书，同桌互相说一说， 再找代表发言。
师：同学们认真观察练一练第 1 题图，这些物品有多重呢？和你同桌说一说。
师：好，谁来说一说每种物品各有多重？
生 1：我觉的香蕉的质量是 2 千克，因为称香蕉所用的秤的前段时间是 kg，指针指向“2”，所以它的质量是 2 千克。
生 2：苹果的质量是 1000 克。生 3：礼物的质量是 450。
生 4：草莓质量是 300 克。
练一练第 2 题，
先让学生自主填写再说一说填的理由。
师：看练一练第 2 题，在括号里填上合适的单位。请同学们独立完成。
师：谁来说一说你是怎样填的？为什么？
出示课件填空
2 千克＝（ ）克
5000 克＝（ ）千克
7 千克＝（ ）克
8000 克＝（ ）千克
师：同学们括号里应填什么呢？想一想。请同学们写在本子上。
学生完成后，交流。说一说是怎样想的。
（五）课堂小结
这节课我们学习了千克和克，了解了我们常用台秤和电子称来测量物体有多重，用千克和克作质量单位。
设计意图：通过学生对知识的反馈，了解学生对知识的掌握程度。
（六）布置作业
一、填空。
1. 4 千克 = ( )克 7000 克 = ( )千克
6000 克 = ( )千克 3 千克 = ( )克
2. 填写合适的重量单位。
一个乒乓球重 3（ ） 一袋洗衣粉重 1（ ） 一支牙膏重 100（ ） 一只公鸡重 2（ ）
一个小朋友重 23（ ） 淘气的书包约重 3（ ） 二、选择合适的单位名称填在横线上。
一袋面粉重 25 一个鸭蛋约 60
一辆卡车可以装货 4000 10
一个冬瓜约重
一块水果糖约重 3 一个皮球约重 50
爸爸的体重约 70 四个苹果约重 500
三、判断题。（对的打“√”，错的打“ X”）。
1 千克铁比 1000 克棉花重。 （ ）
1 根跳绳长 5 千克。 （ ）
一个排球重 400 千克。 （ ）
妈妈身高是 162 厘米，体重 53 克。 （ ） 四、把下面的重量按要求排列
1. 4 克 400 千克 4004 千克 4000 克
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
2. 3090 千克 3900 克 9030 克
（ ）