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数学七 时、分、秒教学设计
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这是一份数学七 时、分、秒教学设计，共5页。教案主要包含了猜谜游戏，新课导入，探究新知，巩固新知，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目的：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：能用自己的方法计算出事情的经过时间。教学难点：估计日常生活中常做的事情需要的时间。教学准备：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏，新课导入
1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1 时等于多少分”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5
时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，
这节课我们一起学习“计算经过的时间”。（板书课题） 二、探究新知
（一）计算经过的时间
1、出示教材第 85 页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？ 生：聪聪是 9 时 30 分开始玩碰碰车的，到 9 时 45 分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是 5 分钟，分针从
6 走到 9，走了 3 大格，是 15 分钟。
方法二：减的方法，聪聪是 9 时 30 分开始玩碰碰车的，到 9 时
45 分结束，45 分减 30 分等于 15 分。
不要求学生列式，只要说明白就可以了。
2、出示教材第 85 页情境图（1），学生观察。师：聪聪在公园玩了多长时间？
方法一：9 时 10 分到 10 时 10 分是 1 小时, 10 分到 30 分是 20
分，一共是 1 小时 20 分。
方法二：9 时 10 分到 10 时整是 50 分，10 时整到 10 时 30 分是
30 分，一共是 80 分。
（二）估计需要时间
1、出示教材第 85 页情境图，学生观察。师：图中的小朋友在干什么？
生一：图中的小朋友在洗澡。生二：图中的小朋友在刷牙。
生三：图中的小朋友和爸爸妈妈一起吃饭。生四：图中的小朋友在穿鞋。
师：那你平时做这些事情大约需要多长时间呢？
学生根据自己的的体验和经验估计、交流。教师给学生充分的交流个体体验的机会，对学生的发言进行合理评价和指导。
三、巩固新知
1、练一练第 1 题，学生自主完成，交流时说一说是怎样算的。答案根据各学校情况而定。
2、练一练第 2 题，先让学生独立思考，然后全班讨论，口头回答，重点一说是怎样算的。
答案：（1）他是 8:15 从家出发的。
（2）小明在 11:55 可以回到家中。四、达标反馈
1、50 分比 1 时少（）分，1 时比 45 分多（）分。
2、3:20 到 3:55 是（）分，8:30 到 9:20 是（）分，11:20 到 13:10
是（）分。
3、一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是 1
时。
4、教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
答案：1、 2015
2、 35501 小时 50 分（90 分）
3、 401010
五、课堂小结
教师：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到
现在经过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
六、布置作业
1、练一练第 3 题. 答案不唯一。
2、填空。
小明 7:50 到校，11:50 放学，他上午在校的时间是（）。
一节课的时间是 40 分，上午第一节课 8:10 上课，下课时刻是
（）。
小红从下午 4:50 开始做作业，到下午 5:30 完成，她写作业的时间是（）。
分针从数字 3 走到 6，经过的时间是（）。
答案：（1）4 小时（2）8:50（3）40 分（4）15 分
板书设计
计算经过的时间 9:30 到 9:45 是 15 分
9:10 到 10:30 是 1 小时 20 分（80 分） 教学资料包
教学精彩片段
一、猜谜游戏，新课导入
1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1 时等于多少分”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5
时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢， 这节课我们一起学习“计算经过的时间”。（板书课题）
设计意图：教师设计了猜谜语游戏引入新课，激发了学生学习的兴趣。
教学目的：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：能用自己的方法计算出事情的经过时间。教学难点：估计日常生活中常做的事情需要的时间。教学准备：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏，新课导入
1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1 时等于多少分”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5
时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，
这节课我们一起学习“计算经过的时间”。（板书课题） 二、探究新知
（一）计算经过的时间
1、出示教材第 85 页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？ 生：聪聪是 9 时 30 分开始玩碰碰车的，到 9 时 45 分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是 5 分钟，分针从
6 走到 9，走了 3 大格，是 15 分钟。
方法二：减的方法，聪聪是 9 时 30 分开始玩碰碰车的，到 9 时
45 分结束，45 分减 30 分等于 15 分。
不要求学生列式，只要说明白就可以了。
2、出示教材第 85 页情境图（1），学生观察。师：聪聪在公园玩了多长时间？
方法一：9 时 10 分到 10 时 10 分是 1 小时, 10 分到 30 分是 20
分，一共是 1 小时 20 分。
方法二：9 时 10 分到 10 时整是 50 分，10 时整到 10 时 30 分是
30 分，一共是 80 分。
（二）估计需要时间
1、出示教材第 85 页情境图，学生观察。师：图中的小朋友在干什么？
生一：图中的小朋友在洗澡。生二：图中的小朋友在刷牙。
生三：图中的小朋友和爸爸妈妈一起吃饭。生四：图中的小朋友在穿鞋。
师：那你平时做这些事情大约需要多长时间呢？
学生根据自己的的体验和经验估计、交流。教师给学生充分的交流个体体验的机会，对学生的发言进行合理评价和指导。
三、巩固新知
1、练一练第 1 题，学生自主完成，交流时说一说是怎样算的。答案根据各学校情况而定。
2、练一练第 2 题，先让学生独立思考，然后全班讨论，口头回答，重点一说是怎样算的。
答案：（1）他是 8:15 从家出发的。
（2）小明在 11:55 可以回到家中。四、达标反馈
1、50 分比 1 时少（）分，1 时比 45 分多（）分。
2、3:20 到 3:55 是（）分，8:30 到 9:20 是（）分，11:20 到 13:10
是（）分。
3、一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是 1
时。
4、教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
答案：1、 2015
2、 35501 小时 50 分（90 分）
3、 401010
五、课堂小结
教师：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到
现在经过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
六、布置作业
1、练一练第 3 题. 答案不唯一。
2、填空。
小明 7:50 到校，11:50 放学，他上午在校的时间是（）。
一节课的时间是 40 分，上午第一节课 8:10 上课，下课时刻是
（）。
小红从下午 4:50 开始做作业，到下午 5:30 完成，她写作业的时间是（）。
分针从数字 3 走到 6，经过的时间是（）。
答案：（1）4 小时（2）8:50（3）40 分（4）15 分
板书设计
计算经过的时间 9:30 到 9:45 是 15 分
9:10 到 10:30 是 1 小时 20 分（80 分） 教学资料包
教学精彩片段
一、猜谜游戏，新课导入
1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1 时等于多少分”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5
时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢， 这节课我们一起学习“计算经过的时间”。（板书课题）
设计意图：教师设计了猜谜语游戏引入新课，激发了学生学习的兴趣。
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