人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知教学设计

教学

内容

教师活动

学生活动

引入

根据“想一想，议一议”栏目提出问题，引发学生思考。

根据生活经验和已有知识思考、回答问题，尝试说出什么是感受器并列举人体的感觉器官。

眼球的结构

1．提出自学目标“说出眼球的基本结构和各部分功能”及相关要求，指导学生阅读教材，观察教材第79页眼球的基本结构和功能示意图以及教师提供的眼球的结构模型。

    2．根据学生交流的情况，启发、帮助学生总结、完善。

    3．首先让学生根据生活经验说一说自己在黑暗和明亮的环境中双眼会不由自主地出现哪些变化，进而引导学生观察教材第80页猫在明亮和黑暗环境中瞳孔的变化示意图，寻找变化的原因。

1．读书、读图并观察眼球模型，对教材中的重点内容作出标记。在自学目标的引导下自主学习。如有问题同桌之间相互交流，将解决不了的疑问先记录下来。

    2．在全班交流收获和疑惑，在教师的引导下总结、完善眼球的基本结构和各部分功能。

3．根据自己的生活经验思考、交流。在此基础上观察教材图片，提炼、总结瞳孔的功能。

视觉的形式

1．借助教具演示凸透镜成像的现象。引导学生对比认识到凸透镜和晶状体在形态上的相似，帮助学生建立光线通过晶状体后可以成像的概念。

2．指导学生用结构名称和箭头表述视觉形成的过程，密切关注学生的认知变化。根据学生展示说明的情况，借助教材插图和课件分步骤演示视觉的形成过程，帮助学生总结、完善在视觉形成的过程中光线都经过于哪些结构，经过这些结构时光线发生了什么变化，产生了什么结果。

1．观察与思考，提出疑问，寻求同学或教师的帮助，尝试建立光线通过晶状体后可以成像的概念。

2．阅读教材，观察教材第80页外界物体在视网膜上成像示意图，用结构名称和箭头表述视觉形成的过程(如有疑问可与同桌交流)。然后利用投影在全班展示并加以解释说明。在教师的指导下总结、完善。

近视的成因及预防

1．借助教具演示。

    (1)曲度不同的凸透镜在同一位置成像的不同，演示时引导学生对比观察当凸透镜曲度变大时物像是变清晰还是模糊。

    (2)同一凸透镜在不同位置成像的不同。演示时引导学生对比观察当凸透镜和纸屏之间的距离变大的物像是变清晰还是模糊。

    2．在上述演示实验的基础亡，提出问题：怎样让模糊的物像变清晰?

    (1)在凸透镜前放置一片凹透镜并调整凹透镜的位置让学生观察物像清晰程度的变化。

    (2)将一名同学的近视眼镜放置在凸透镜前并调整镜片的位置让学生观察物像清晰程度的变化。

    3．协助学生完成角色扮演活动。

4．引导学生根据本节所学知识和日常生活经验，交流保护视力的方法。

1．观察不同情况下凸透镜成像的现象，通过对比和分析，尝试总结引起近视的原因(晶状体曲度变大或眼球前后径过长都能引起视网膜上的物像模糊)。

    2．观察演示实验的现象，对比分析演示实验的结果，尝试说出矫正近视的一般方法。

    3．一名学生戴上眼罩在其他同学声音的引导下去取讲台上的指定物品。换位体验有视觉障碍的人群的感受。

4．交流如何保护视力。强调预防近视要做到“三要”和“四不要”。