2021学年第7课 五彩缤纷的风筝教学设计

这是一份2021学年第7课 五彩缤纷的风筝教学设计，共3页。教案主要包含了课堂总结等内容，欢迎下载使用。

学科
美 术
年级
七年级
授课人
课题
《五彩缤纷的风筝》
课时
1课时
学习目标
1.知识目标：使学生掌握风筝的基本知识，进一步了解民间美术是审美特征。
2.技能目标：尝试风筝的设计制作，增强设计意识和动手能力。
3.情感态度价值观：通过对本科的学习，让学生学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化。
重难点
教学重点：认识风筝文化,了解风筝的来历、作用、制作。
教学难点：风筝的设计和制作。
教具准备
ppt、较轻便的骨架材料及面料，制作工具。
第一课时
教学过程：
导入：
1．首先用高鼎的诗，《村居》导入风筝，用一只木鹞图片引出风筝问世的最初形式，引出本课内容《五彩缤纷的风筝》。
讲授新课：
师：人类最早的飞行器是我们中国的木鹞。然后从生活的角度让学生感受风筝文化的魅力。
2．风筝的来历、作用。
师：大家请看这些（图片）风筝，北京的京燕、潍坊、山东、看到这些精美的风筝同学们有什么感受！这就是我们中国传统文化的魅力。同学们收集到了那些有关风筝的信息？它是谁发明？
师：“史书记载早在二千多年前，东周时期的墨翟曾看到鹞鹰在天空飞翔受到启发，就“斫木为鹞，三年而成，飞一日而败”。后来汉代造纸术的发明，风筝改用纸糊，人们称它为“纸鸢”。人们在纸鸢上绑上竹笛，经风一吹，迎风作响，发出像筝一样的声音，因而得名“风筝”。随着风筝在民间的盛行，在国内逐渐出现几大流派，有北京风筝、天津风筝、潍坊风筝、四川风筝，其中最为著名的是山东潍坊的风筝，在历史上就是著名的风筝之乡，现在具有“国际风筝之都”的美誉。（通过引导学生已有知识交流再提供图片和文字加以说明，丰富他们的对风筝历史背景的了解，有意识的对学生进行一种艺术熏陶)。
师问：那么人们为什么发明风筝？
师：除娱乐外，人们还利用它来测量，飞跃险阻、求救、载人、摄影、它还有明目、健身等作用。风筝从一项发明已经成为了一种人人喜爱的运动。 学生归纳过程中老师出示文字，老师进行补充。（感受风筝的作用也代表着它为我们人类作出的贡献，让学生结合生活经验感受风筝文化的魅力）。
3．风筝的分类
风筝实物与图片对比欣赏
师：请大家欣赏、观察一组风筝，看看它们有什么不同。
串式、桶式、软翅类、硬翅类、板子式、立体式、自由式等不同的风筝类型，让学生在观察对比中找出答案，老师归纳总结。（根据不同的地域文化，风筝的类型众多，大量的图片信息，可以让学生在观察中了解、思考、感悟。）
4．风筝的工艺
直观的图片，直接让学生感受风筝创作工艺的魅力，调动学生创造的兴趣，方法让学生归纳，老师可引问：他们在做什么？你们想想需要哪些步骤？（问题的提出在包含知识的同时，潜意的让学生在脑海中形成一个设计的意向，为接下来的实践活动作为铺垫。
5．制作方法(扎、糊、绘)
自主学习、合作探究、尝试创新
课堂练习
6．合作展示，交流评价、展示自我
（1）分组展示作品，互动交流
（2）试放活动为：下课内容“放”作铺垫展示过程中，请学生交流各个工艺的环节的重、难点，说明材料的应用，介绍设计中色彩、图案的应用。
评价
将同学生的作品展示、试飞是学生们期待已久的事，也是学生创作动机和目标，更是本次课程活动的最终目标，为此，在课后，我在了解他们创作的基础上帮助他们进一步完善，使学生们在实践中领会到风筝文化的魅力。
案例分析：
在这一案例中评价是多元化的，在教学中通过多种形式，师生共同观察、讨论、探究、体验，感受。“这个问题你是怎样想的？他为什么会选择这种材料呢？”等等在这样的交流中，
对风筝制作的评价，也是对学生问题的评价，对学生学习态度的评价，学生创新精神的评价，学习结果的评价。关键做到，鼓励学生的一切创新意识，鼓励学生大胆的创新精神，鼓励学生亲身体验，从实践中感受到传统文化。在教学设计中以学生发展为主、拓展教材、扩大创作空间、活动形式等方式。及力为学生营造了探究、自主的课堂，又使他们体验到了学习的快乐。成功的体现了美术课堂的人文性。
五、课堂总结：风筝在多数人眼里它是娱乐的工具，但是在艺术家眼里它是工艺品；在医生眼里，它可以健身明目，消除眼疲劳；在航空学家眼里它是飞行器的远祖，它的发明，是人类对自然界认识的一个飞跃！

教
学
反
思

通过对本课的学习，同学们知道了风筝的相关知识，了解了风筝的起源与作用，掌握了风筝的流派和制作方法，由于条件有限，没有制作风筝的原材料，只能让他们在课堂上做一些风筝的平面图，但是，他们都做得又快又好，相信有机会的话，同学们一定能制作出既精美又能飞上蓝天的风筝！