人教版 (新课标)七年级下册第二节 巴西教案设计

这是一份人教版 (新课标)七年级下册第二节 巴西教案设计，共7页。教案主要包含了教学设计一等内容，欢迎下载使用。

矿产资源分布图 资源和工业分布图
举例并列表：
工业中心
附近资源
工业分布与资源的关系
设计意图：探究活动二是作为学习方法的迁移应用来设计的。主要是探究工业布局与资源的关系，当然也综合分析了交通、开发历史等因素对工业布局的影响。又一次让学生理解因地制宜的地理观念。
教学评价：关于布局的学习方法，经过此次的迁移应用，学生们能够学会从考虑影响因素入手，分析工业布局与影响因素之间的关系，从而学会了学习方法。
承转：巴西独立后因地制宜发展经济，目前已经成为拉丁美洲经济较发达的国家。咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界首位，巴西成为飞机、汽车、钢铁、机械的主要生产国。经济发展取得了巨大成就。但是，经济快速发展的同时，巴西的生态环境却遭到破坏。
三、保护热带雨林
活动内容及形式：刘星对当地学生进行了采访（如下图），客串了一把记者，还查找了热带雨林的环境作用。如果我们是开发商、政府官员、当地居民、世界环保组织官员，对热带雨林的破坏与保护怎样看待呢？下面四个组分角色扮演开发商、政府官员、当地居民、世界环保组织官员，让另外两组充当记者进行采访，被采访的同学面对热带雨林的破坏与保护来提出自己的观点。每组派一名同学表达观点，言之有理即给分。最高50分。
图文资料：
马西等亚马孙流域国家在热带雨林的开发与保护上陷于两难境地。 下面是三位学生的对话。请你加入他们的讨论。谈谈你对开发和保护热带雨林的看法。
亚马孙热带雨林
设计意图：老师通过引导学生明确自己作为地球公民应尽的责任和义务，进一步引导学生提高环保意识，并形成可持续发展的观念。尤其是活动中让每个学生都有参与，体现了学生的主体地位和面向全体学生的教学理念。
教学评价：这个过程中采访的同学举止大方，而被采访的同学明确地阐述了自己的观点，场面非常活跃，每个小组积极出谋划策，很好地调动了学生学习的兴趣和热情，让每个学生都能主动学习。
教学与反思
本节课本着“知识—方法—观念”层层渗透的教学思想，采用任务驱动法，导入有效的情景激发学生的兴趣，并且用这条主线将整个教学过程串联在一起。为了突出重点、难点，本节课有效地整合了教学内容，重点突出了方法的学习，即“质疑—推测—验证”的方法，有效地培养了学生的读图、概括、分析和创新思维等能力；而且渗透了可持续发展的观念和因地制宜的观念，体现了以能力立意为主和“以学生为主体，教师致力于导”的教学理念。