初中语文人教部编版八年级下册第六单元21 《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上课文ppt课件

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异同共存之“鱼”意象 ——初探庄子的生命法则群文议题 合肥市青年教师教学竞赛课堂教学作品鲦鱼鱼之于庄子 鲲鲋龟异同共存之“鱼”意象 ——初探庄子的生命法则《庄子与惠子游于濠梁之上》读演1.这是一条___的鱼2.体现了庄子对______的追求01020304悠游自得、愉悦庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”质疑、咄咄逼人惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”针锋相对、从容不迫庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”反攻、气势汹汹、得意惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”分角色演读冷静、缓和、从容庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”05《北冥有鱼》与《泉涸》诵吟鲲鱼化而为鸟相呴相濡大相与追求自由友爱深情逍遥之鱼相忘之鱼追求自由逍遥达最深度和谐平长仄短，依字行腔思考1.鲲的内在品格是追求自由，为什么？难道鲲在大海当中遨游就不自由吗？空间彰显精神“忘足，履之适也；忘腰，带之适也；知忘是非，心之适也。” ——《庄子•外篇•达生》“世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。” ——法国作家 雨果腰带腰腰带腰正适合深度和谐《庄子钓于濮水》与《庄周家贫》读比二大夫为楚王以境内累庄子庄子贷粟于监河侯动作、语言神态、语言神龟曳尾涂中鲋鱼求水庄子避世生活的悠然自在避世过程中的谋生之苦（可以从内容思想、艺术手法、传情方式等角度考虑）【异中有同】内容思想统一：体现了相同的追求——追求自由逍遥艺术特色统一：奇特的想象传情方式统一：善借寓言故事 鱼在庄子那里，不再仅仅是一尾鱼，而是融入了庄子生命法则的鱼，它是一个文学意象，也变成了一个文化符号。 庄子笔下的鱼符号，是曳尾泥中的悠然自在；庄子笔下的鱼符号，是__________________;庄子笔下的鱼符号，是__________________;庄子笔下的鱼符号，是__________________;……庄子笔下的鱼符号是 清苦困顿依然不改的自在追求； 相呴相濡不如相忘的深度和谐； 九万里风鹏正举的自由逍遥； 大美庄子自然鲜活的生命追求…… 从群文扩展到群书的阅读，推荐阅读《庄子》、南怀瑾先生的《庄子諵譁》、傅佩荣《解读庄子》等优秀作品，走进庄子的世界，尝试通过其它文化符号来感受庄子的生活心境、生命法则。