人教部编版二年级上册识字 ——识字4 田家四季歌【说课稿】
展开6.《一封信》说课稿
一、教材分析。
《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
二、学情分析。
对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。
三、教学目标。
1.学习本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
3.学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点。
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
五、教学过程。
（一）导入新课。
1.听儿歌：我爱我的家。
说一说，怎样的家才是幸福的家。
- 当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。）
（二）整体感知。
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
3.认真读课文，边读边想：露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。
（三）读认生字。
1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
（四）情景朗读。
1.用自己喜欢的方式自由朗读。
2.开火车朗读。
3.小组赛读。
（五）合作探究。
学生小组合作学习。
课件出示问题：
1.两次信的内容分别是什么？
2.这两封信给你什么不同的感受？
课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
（六）品读赏析。
第一封信。
1.课件出示：
（1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？
（2）以前能每天看到爸爸，现在呢？
（3）还写了什么？
2.这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？
3.课件出示：
爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？
露西为什么认为自己的这封信写得不好？
第二封信。
1.课件出示：
这次写信是露西一个人的话吗？
露西边说边写：“亲爱的爸爸……”
课件出示：
“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。
预设：妈妈为什么这么说？
2.课件出示：
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
3.课件出示：
刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？
4.课件出示：
妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反应？
信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福。
5.课件出示：
爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样？
6.课件出示：
比较一下，你更喜欢哪封信？为什么？
露西的第二封信虽然内容很平常，但是把这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。
（七）拓展延伸。
1.和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。
2.如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信，你会写什么？拿起你的笔，写几句话吧。
