青岛版 (五四制)二年级上册三 凯蒂学艺——表内乘法（二）第2课时教学设计

这是一份青岛版 (五四制)二年级上册三 凯蒂学艺——表内乘法（二）第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，提出问题，自主学习，小组探究，汇报交流，评价质疑，五七三十五等内容，欢迎下载使用。
课题
7的乘法口诀
教学目标
1．在具体情境中学习7的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。
2．能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程。
3. 在编制7的乘法口诀的过程中，渗透数学思想，积累观察、比较、类推等数学活动经验。
4. 在探索口诀记忆的过程中，逐步培养学生自主学习，合作交流的能力，形成初步的合情推理能力。
教学重点
引导学生经历口诀编制过程，并记忆7的乘法口诀。
教学难点
正确运用乘法口诀解决实际问题。
学情分析
学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。
教学活动及时间安排
新授课
教学准备
多媒体课件 口诀卡片
学法指导
小组合作探究
教学过程
教学设计
二次备课
三次备课
一、创设情境，提出问题
1．凯蒂是一位很好学的小朋友。她学会了缝沙包后还想学学其他的手艺，同学们猜一猜：这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺呢？（学生猜想）
2.根据刚才收集的信息，你能提出哪些数学问题？
二、自主学习，小组探究
师:小朋友们很善于动脑，提出了这么多有价值的问题，下面我们先来解决第一个问题。（用彩笔标出来）
1.初步探究。
我们要想知道一共能叠多少个纸啪,就要先知道一个人能叠几个。通过信息我们知道一个人能叠7个，就是有几个几？用算式怎么表示？
（师随学生汇报进行板书：1， 1个7， 1×7=7 7×1=7）
师：那2个人呢？预设：7＋7=14
师：你会用乘法算吗？预设：7×2=14 2×7=14
师：算式里的“7”和“2”各是什么意思呢？
预设：“7”表示1个人能叠7个，“2”表示有2个人。
“7×2”表示什么？（2个7相加）
2.完善口诀。
师：3个人叠几个？4个人呢？5个人呢？6个人呢？7个人？
小组合作，可以画一画、数一数，并完成你手中的表格。
三、汇报交流，评价质疑
（一）班内交流
师：哪个小组愿意向大家展示一下你们的编制方法？（学生到台前交流他们的做法，教师根据学生的交流适时指导并板书。）
（二）交流乘法口诀的规律。
师：同学们真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”。大家自豪地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？
（三）记忆口诀
1.探究口诀记忆。
师：在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？
师：对。“一七得七”、“七七四十九”，首尾两句容易记。
师：“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。
师：看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法记呢？
2.利用多种形式记忆7的乘法口诀。
板
书
设
计
7的乘法口诀
一七得七
七七四十九
教
学
反
思