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小学数学青岛版（五四学制）（2024）二年级上册三 凯蒂学艺——表内乘法（二）教学设计
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这是一份小学数学青岛版（五四学制）（2024）二年级上册三 凯蒂学艺——表内乘法（二）教学设计，共5页。
教材第35～36页，8的乘法口诀。
教学提示
本节课是在学了1‾7的乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。教学中首先指导学生观察信息窗主体图，通过编儿歌整理信息窗，共同讨论，在自主探索中学习8的乘法口诀。设计例题教学时主要是由“扶”到“放”让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，有具体形象到抽象，有感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，同时培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。然后在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
教学目标
知识与能力
利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
过程与方法
在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
情感、态度与价值观
在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
2、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
教学重点、难点
教学重点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备
教师准备：课件 ，磁性教具
学生准备：学习用品，画图纸。
教学过程
（一）新课导入：
1、导入
这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看（大屏幕出示）
仔细观察，你发现了什么？
生：他们在学做中国结
生：做中国结
找数学信息：你发现了哪些数学信息？
生：每个中国结需要8个圆环，要做8个中国结
生：每天安排8个值日生，一星期五天值日
生：每行有8幅画，有4行。
生：凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是凯蒂的3倍
……
4、提问题：你能提出什么数学问题？
(1)一共用多少个环？
(2)一周有多少个同学做值日？
(3)墙上一共有多少张画？
(4)菲菲做了多少个中国结？
……
5、画中国结
1个中国结8个环，2个中国结16个环，对吗？
能继续往下说吗
生：3个中国结上有24个环
生：4个中国结上有……
后面又一定的困难，今天我们用画一画的方法来研究8的乘法口诀
设计意图：在学做中国结情境中学习8的乘法口诀，在观察情境图中，找出数学信息，提出有用的数学问题，接儿歌发现有困难，用画一画的方法继续研究。
（二）探究新知：
1、画一画
师板演一串8个圆圈，这样画出8串
生自己画出自己的图画
2、看图填表
根据自己画出的图意，完成表格，同桌两个互相检查。
3、汇报交流
生：3个中国结，3个8,24个环，3×8=24
生：4个中国结，4个8,32个环，4×8=32
生：5个中国结，5个8,40个环，5×8=40
生：6个中国结，6个8,48个环，6×8=48
生：7个中国结，7个8,56个环，7×8=56
生：8个中国结，8个8,64个环，8×8=64
读儿歌，编口诀
同学们真棒，下面我们一起来编制8的乘法口诀，你有信心吗？
生：一八得八，二八十六
生：三八二十四，四八三十六
生：五八四十，六八四十八
生：七八五十六，八八六十四
记忆口诀
（1）齐读口诀：
（2）读完口诀，你发现了哪些规律？
生：8的乘法口诀有8句
生：相邻的两句口诀相差8个
生：8的乘法口诀是几个8相加
生：得数之间相差8个
（3）8句口诀，你有什么记忆好方法
生：前两句最好记，
生：三八二十四和四六二十四得数相同。
生：八八六十四，也好记
生：……
设计意图：在画一画的基础上，完成表格的填写，然后完成口诀的编制和记忆，这样的学生的学习就容易多了，但是8的乘法口诀得数比较大，不好记忆，在交流方法时，只有学生说的有理由都可以作为记忆的好方法，整个过程中，发展了学生的思维能力及探索规律的能力，教师也特别关注了学生表达想法是否完整，准确。
（三）巩固新知：
1、一开始我们提出的问题，可以解决了，同学们有信心吗？
（再一次出示情境图）
在练习本上解决自己喜欢的问题，写出算式和口诀
2、汇报交流：
生：8×8=64（个）口诀：八八六十四。
生：5×8=40（人）口诀：五八四十
生：4×8=32（幅）口诀：四八三十二
3、连一连
答案：按小孩：56,24,40,32。
设计意图：通过解决情境图中的问题，再一次巩固学生对乘法意义和乘法口诀的应用。
（四）达标反馈
1、找规律填数
8,16,24，（ ），（ ），（ ），（ ）（ ）
2、根据口诀写出两个乘法算式
七八五十六 三八二十四
3、填出适当的数
（ ）×（ ）=32 16=（ ）×（ ）
4、学校校门两边各放8盆红花，一共有多少盆红花？
答案：1、32,40,48,56,64。
2、7×8=56,8×7=56；3×8=24,8×3=24。
3、（4 ）×（8 ）=32 16=（2 ）×（ 8 ）或16=（4 ）×（ 4）。
4、8×2=16（盆），答：一共有16盆红花。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了8的乘法口诀
生：8的乘法口诀有8句，得数相差8个
生：我喜欢八八六十四这句口诀。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
1、把口诀填完整后再连一连
（ ）十六 １×８
三八（ ） ２×８
五八（ ） ８×３
（ ）得八 5×8
四八（ ） ４×８
2、算一算
3、排一排
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
4、二年级（1）班同学站队做操，每行8人，排成5行，二年级（1）班共有多少人？
5、爸爸每天工作8小时，一个星期共工作几个小时？
6、3个8相加的加法算式为:
答案：1、二八，2×8；二十四，８×３；四十，5×8；一八，１×８；三十二，４×８。
2答案略。
3、8×2<3×8<7×4<6×5<6×6<8×6<7×8。
4、5×8=40（人）答：二年级（1）班共有40人。
5、7×8=56（小时）答：一个星期工作56个小时。
6、8+8+8=24
板书设计
8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 5×8=40 五八------
2×8=16 二八------ 6×8=48 六八-----
3×8=24 三八------- 7×8=56 七八-------
4×8=32 四八------- 8×8=64 八八-------
教学反思
8的乘法口诀这部分教材的编排与前面6、7的乘法口诀基本相同，但给学生留出了更多的自主学习的机会，采用教师引导学生编前两句，其余由学生独立在书上填写的方法。 由于学生已学了1～7的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解，具备了编制乘法口诀的初步能力。
但课上完后感觉效果不好，课堂气氛也不够活跃。仔细反思了一上觉得最重要的一点在于设计上脱离了学生的实际，把学生的实际情况估计过高。这样的设计，造成了口诀推导方法上的错误。因为学生说乘法口诀时，都是根据自己已有的经验来说的口诀。而不是根据前面设计8×8是8个8相加来推导出来，这样就导致了乘法口诀和乘法意义脱节的问题。应该引导学生先写出乘法算式1×8=8，2×8=16……，由一个乘法算式编出一句乘法口诀，一层一层、一步一步来进行，让学生真正经历口诀推导的过程，理解乘法口诀的含义，进一步加深对乘法意义的理解，更好地沟通乘法和加法的联系。
教学资料包
教学资源：填一填，读一读
1只螃蟹（ 8 ）条腿。
2只螃蟹（ 16）条腿。
3只螃蟹（ ）条腿。
4只螃蟹（ ）条腿。
5只螃蟹（ ）条腿。
6只螃蟹（ ）条腿。
7只螃蟹（ ）条腿。
8只螃蟹（ ）条腿。
答案：24,32,40,48,56,64。
资料链接：
数学日记——乘法口诀用处多
今天，我们学习了8的乘法口诀，老师布置的作业就是用乘法口诀解决生活中的数学问题。晚上，我和妈妈来到了超市，我看到有很多商品：牛奶糖果上面写着每包有8颗，妈妈为我买了4包，我立刻想到了乘法口诀四八三十二，一共有32颗。妈妈笑着说，那就再奖励你两包。那我就有6包了，六八四十八，我就一共有48颗牛奶果糖了。妈妈又给我拿了5包巧克力，每包有6块，我有想到了五六三十这句口诀，原来这5包巧克力一共有30块呀。48加上30，我就一共有78块糖。在小小的超市中就能找到这么多数学知识呀！我想生活中真是处处离不开数学啊！
串数
1
2
3
4
5
6
7
8
几个8
1个8
2个8
总个数
8
16
乘法算式
1×8=8
2×8=16
教材第35～36页，8的乘法口诀。
教学提示
本节课是在学了1‾7的乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。教学中首先指导学生观察信息窗主体图，通过编儿歌整理信息窗，共同讨论，在自主探索中学习8的乘法口诀。设计例题教学时主要是由“扶”到“放”让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，有具体形象到抽象，有感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，同时培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。然后在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
教学目标
知识与能力
利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
过程与方法
在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
情感、态度与价值观
在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
2、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
教学重点、难点
教学重点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备
教师准备：课件 ，磁性教具
学生准备：学习用品，画图纸。
教学过程
（一）新课导入：
1、导入
这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看（大屏幕出示）
仔细观察，你发现了什么？
生：他们在学做中国结
生：做中国结
找数学信息：你发现了哪些数学信息？
生：每个中国结需要8个圆环，要做8个中国结
生：每天安排8个值日生，一星期五天值日
生：每行有8幅画，有4行。
生：凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是凯蒂的3倍
……
4、提问题：你能提出什么数学问题？
(1)一共用多少个环？
(2)一周有多少个同学做值日？
(3)墙上一共有多少张画？
(4)菲菲做了多少个中国结？
……
5、画中国结
1个中国结8个环，2个中国结16个环，对吗？
能继续往下说吗
生：3个中国结上有24个环
生：4个中国结上有……
后面又一定的困难，今天我们用画一画的方法来研究8的乘法口诀
设计意图：在学做中国结情境中学习8的乘法口诀，在观察情境图中，找出数学信息，提出有用的数学问题，接儿歌发现有困难，用画一画的方法继续研究。
（二）探究新知：
1、画一画
师板演一串8个圆圈，这样画出8串
生自己画出自己的图画
2、看图填表
根据自己画出的图意，完成表格，同桌两个互相检查。
3、汇报交流
生：3个中国结，3个8,24个环，3×8=24
生：4个中国结，4个8,32个环，4×8=32
生：5个中国结，5个8,40个环，5×8=40
生：6个中国结，6个8,48个环，6×8=48
生：7个中国结，7个8,56个环，7×8=56
生：8个中国结，8个8,64个环，8×8=64
读儿歌，编口诀
同学们真棒，下面我们一起来编制8的乘法口诀，你有信心吗？
生：一八得八，二八十六
生：三八二十四，四八三十六
生：五八四十，六八四十八
生：七八五十六，八八六十四
记忆口诀
（1）齐读口诀：
（2）读完口诀，你发现了哪些规律？
生：8的乘法口诀有8句
生：相邻的两句口诀相差8个
生：8的乘法口诀是几个8相加
生：得数之间相差8个
（3）8句口诀，你有什么记忆好方法
生：前两句最好记，
生：三八二十四和四六二十四得数相同。
生：八八六十四，也好记
生：……
设计意图：在画一画的基础上，完成表格的填写，然后完成口诀的编制和记忆，这样的学生的学习就容易多了，但是8的乘法口诀得数比较大，不好记忆，在交流方法时，只有学生说的有理由都可以作为记忆的好方法，整个过程中，发展了学生的思维能力及探索规律的能力，教师也特别关注了学生表达想法是否完整，准确。
（三）巩固新知：
1、一开始我们提出的问题，可以解决了，同学们有信心吗？
（再一次出示情境图）
在练习本上解决自己喜欢的问题，写出算式和口诀
2、汇报交流：
生：8×8=64（个）口诀：八八六十四。
生：5×8=40（人）口诀：五八四十
生：4×8=32（幅）口诀：四八三十二
3、连一连
答案：按小孩：56,24,40,32。
设计意图：通过解决情境图中的问题，再一次巩固学生对乘法意义和乘法口诀的应用。
（四）达标反馈
1、找规律填数
8,16,24，（ ），（ ），（ ），（ ）（ ）
2、根据口诀写出两个乘法算式
七八五十六 三八二十四
3、填出适当的数
（ ）×（ ）=32 16=（ ）×（ ）
4、学校校门两边各放8盆红花，一共有多少盆红花？
答案：1、32,40,48,56,64。
2、7×8=56,8×7=56；3×8=24,8×3=24。
3、（4 ）×（8 ）=32 16=（2 ）×（ 8 ）或16=（4 ）×（ 4）。
4、8×2=16（盆），答：一共有16盆红花。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了8的乘法口诀
生：8的乘法口诀有8句，得数相差8个
生：我喜欢八八六十四这句口诀。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
1、把口诀填完整后再连一连
（ ）十六 １×８
三八（ ） ２×８
五八（ ） ８×３
（ ）得八 5×8
四八（ ） ４×８
2、算一算
3、排一排
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
4、二年级（1）班同学站队做操，每行8人，排成5行，二年级（1）班共有多少人？
5、爸爸每天工作8小时，一个星期共工作几个小时？
6、3个8相加的加法算式为:
答案：1、二八，2×8；二十四，８×３；四十，5×8；一八，１×８；三十二，４×８。
2答案略。
3、8×2<3×8<7×4<6×5<6×6<8×6<7×8。
4、5×8=40（人）答：二年级（1）班共有40人。
5、7×8=56（小时）答：一个星期工作56个小时。
6、8+8+8=24
板书设计
8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 5×8=40 五八------
2×8=16 二八------ 6×8=48 六八-----
3×8=24 三八------- 7×8=56 七八-------
4×8=32 四八------- 8×8=64 八八-------
教学反思
8的乘法口诀这部分教材的编排与前面6、7的乘法口诀基本相同，但给学生留出了更多的自主学习的机会，采用教师引导学生编前两句，其余由学生独立在书上填写的方法。 由于学生已学了1～7的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解，具备了编制乘法口诀的初步能力。
但课上完后感觉效果不好，课堂气氛也不够活跃。仔细反思了一上觉得最重要的一点在于设计上脱离了学生的实际，把学生的实际情况估计过高。这样的设计，造成了口诀推导方法上的错误。因为学生说乘法口诀时，都是根据自己已有的经验来说的口诀。而不是根据前面设计8×8是8个8相加来推导出来，这样就导致了乘法口诀和乘法意义脱节的问题。应该引导学生先写出乘法算式1×8=8，2×8=16……，由一个乘法算式编出一句乘法口诀，一层一层、一步一步来进行，让学生真正经历口诀推导的过程，理解乘法口诀的含义，进一步加深对乘法意义的理解，更好地沟通乘法和加法的联系。
教学资料包
教学资源：填一填，读一读
1只螃蟹（ 8 ）条腿。
2只螃蟹（ 16）条腿。
3只螃蟹（ ）条腿。
4只螃蟹（ ）条腿。
5只螃蟹（ ）条腿。
6只螃蟹（ ）条腿。
7只螃蟹（ ）条腿。
8只螃蟹（ ）条腿。
答案：24,32,40,48,56,64。
资料链接：
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今天，我们学习了8的乘法口诀，老师布置的作业就是用乘法口诀解决生活中的数学问题。晚上，我和妈妈来到了超市，我看到有很多商品：牛奶糖果上面写着每包有8颗，妈妈为我买了4包，我立刻想到了乘法口诀四八三十二，一共有32颗。妈妈笑着说，那就再奖励你两包。那我就有6包了，六八四十八，我就一共有48颗牛奶果糖了。妈妈又给我拿了5包巧克力，每包有6块，我有想到了五六三十这句口诀，原来这5包巧克力一共有30块呀。48加上30，我就一共有78块糖。在小小的超市中就能找到这么多数学知识呀！我想生活中真是处处离不开数学啊！
串数
1
2
3
4
5
6
7
8
几个8
1个8
2个8
总个数
8
16
乘法算式
1×8=8
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